长方形和正方形的周长解决问题教学设计新部编版
绝世美人儿
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2021年01月17日 01:25
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精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
教师学科教案
[
20
–
20
学年度
第
__
学期
]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
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《解决问题》教学设计
银川市金凤区宝湖实验小学
田润垠
教学内 容：
人教版《义务教育教科书·数学》三年级（上册）第七
单元例
5
“长方形 和正方形的周长解决问题”
。
教材分析：
例
5
（问题解决 ），是一个通过自主探究解决问题的
活动，旨在帮助学生巩固长方形、正方形的特征及周长的计算方法，
进一步发展数学思考，提高问题解决的能力。用
16
个边长是
1
分米
的正方形可以拼成三种不同的长方形，分别为长
16
厘米、宽
1
厘米
和长
8
厘米、宽
2
厘米的长方形；边长
4
厘米的正 方形。其中正方
形的周长最短。
一般地，
拼成的长方形的长和宽越接近，
其周 长越短。
在“分析与解答”
环节，教材呈现了画出所有可能的结果来解决问题
的策略。
在
“回顾与反思”
环节，
通过提问
“只有这三 种拼法吗”
，
提示应用此策略时，
需要检查是否做到了不重复、
不遗漏才能确 保正
确解决问题。
教学目标：
1.
让学生通过自主探究 ，进一步巩固长方形、正方形特征的认识
及周长的计算方法，提高学生综合运用知识的能力。
2.
让学生进一步发展数学思考，
学习运用画图来解决问题的策略，
提高学生的探究能力和解决问题的能力。
3.
通过自主探究，发展学生的几何直观，培养空间观念。
教学重点：
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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1.
通过探究，运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一
般方法。
2.
渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与
反思。
教学难点：
运用画图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。
教具准备：
教具：课件，边长
1
分米的小正方形若干
学具：边长
1
分米的小正方形若干，方格纸一张，表格
2
张
学情分析：
儿童的智慧往往产生于指尖上。但是要综合运用长方
形和正方形的特征及周 长来解决问题，
学生有一定的难度，
教师要引
导学生分析问题，
明确解决问题 的一般步骤。
儿童的智慧往往产生于
指尖上。
探究活动，
要精心设计引导。< br>在探究之前，
教师要明确要求；
探究之中，教师要注意方法指导；探究之后，及时总结规 律。
教学过程：
一、动手操作，做好铺垫
1.
拼组练习
让学生拿出练习本，根据要求画一画。
（
1
）用
2
个边长
1
分米的小正方形，可以拼成什么图形？它 的
长、宽分别是多少？周长呢？
（
2
）
3
个呢？
4
个呢？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
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【
设计意图：
让学生画一画简单 的拼组图形，为探究活动中的画
图解决问题的方法埋下伏笔，也可以了解在画图过程中会出现的问
题，教师做到心中有数。】
2.
揭示课题
今天我将和同学们一起学习解决问题。板书：解决问题。
二、不断探究，获得新知
1.
理解题意
课件出示例5
：
用
16
张边长是
1
分米的正方形纸拼成长方形和正
方形，怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？
（
1
）读题思意。先请学生自己读一读题，同桌交流题目意思。
（
2
）分析题意。这道题要我们做什么事？
根据学生的回答整理板书：拼图形──求周长──比较周长
（
3
）让同桌同学再次互相说说题目意思。
【
设计意图：
让学生经历自读──分析──再读的过程，让学生明
白这道题的意思，要我们做什么事？促进学 生解决问题的条理性形
成。】
2.
自主探究
（
1
）第一次探究
①说清要求
要解决这个问题 ，最关键的一步是什么？（拼图形）是的，图形
拼好了，接下来的两步就简单了。下面我们就一起来试一 试。相信大
家都有自己的方法。可以借助课前准备的学具。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰