苏教版三年级数学长方形和正方形的周长计算
余年寄山水
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2021年01月17日 01:25
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苏教版三年级数学——长方形和正方形的周长
计算
教学目标：
1.
使学生通过观察、操作、交流等活动，探索并掌握长方形< br>和正方形的周长计算方法。培养学生的自主学习精神。
2.
使学生通过观察、 测量和计算等活动，在获得直观经验的
同时发展空间观念。
3.
使学生在学 习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学
的兴趣，培养交往、合作的探究的意识与能力，鼓励发扬创
新精神。
设计理念
一、创设生动情境，激发学生探索的动机。
在这节课中，通过创设制作奖状边框的情 境，设置悬念，让
学生在生动有趣的数学情境中开始学习，充分调动了学生学
习的积极性和主动 性，
培养了集体主义荣誉感。
二、创设数学活动，培养学生的创新意识。
在这节课的设计中，我为学生的探究设计了一系列丰富多彩
的活动，让学生通过操作、交流等丰 富多样的学习方式，提
高学习效率，培养学生的创新意识。创设这样的数学活动，
首先是让学生 感受到数学与生活的密切联系；其次，有利于
学生在探索中借助直观的材料，通过自己的操作，在理解的
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基础上表达自己的思维，
交流学习的体会，< br>得出科学的方法，
培养学生的创新意识。比如：先让学生借助于自己的生活经
验，初步得 到长方形周长计算有哪些策略；用自己的方法算
一算图形的周长，让学生感悟解决问题的策略多样化；说 说
自己比较喜欢哪种计算方法，等等。
三、及时反馈反思，渗透学习策略。
在本课的教学中，注重对学习过程的及时反馈，对解决问题
结束的及时反思，使学生能够正确认 识自己的认知过程，实
现知识的自主建构。比如，通过反馈周长的计算方法，暗示
性地让学生注 意策略的优化；用试一试的方法教学正方形的
周长，让学生感受到知识间的内在联系。课后小结时，通过
交流收获与体会，
使学生感受到成功的喜悦。
教学过程
一、设疑激趣，引入新课
前不久，我们学校刚举行了秋季运动会，同学们发扬了拼搏
精神，赛出了很高的水平。我们一起来回顾一下同学们在运
动场上的精彩表现吧。
（课 件出示）
经过拼搏，
XXX
同学为我们班夺得了
60
米赛 跑的第一名，
这
可是我们集体的荣誉，为了把这幅奖状长久的保存起来，我
们可以想到 什么方法呢？那如果老师想要事先了解到制作
镜框大约需要多少厘米长的材料的话，先要知道什么呢？< br>对，今天我们就是来学习有关周长的计算。
（板书课题）
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二、新课展开
同学们的桌上也有这样的奖状和边框 ，请你先自己摆一摆，
然后计算一下制作这样的镜框大约需要多长的材料。算完以
后，把自己的 方法在
4
人小组里交流一下，看哪个小组的方
法最多。
引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁
愿意来展示一下。
学生利用实物投影展示。要求说清这样做的道理。
可能有这四种：
（
1
）
50+45+50+45=190
（米）这是把长方形的四条边一条 一
条加起来。
（
2
）
50+50+45+45=190< br>（米）先算上两个长，再加两个宽。
（
3
）
502=100
（米）
，
452=90
（米）
，
100+90=190（米）
。
（
4
）
50+45=95
（米）< br>952=190
（米）
。
在学生表述后两种方法的时候，教师利用小 棒在黑板上展示
学生的思考过程，
（先计算两根长的和，在黑板上贴上两根
长；再计算 两根宽的和，再贴上两根宽。或者是先计算一根
长和一根宽的和，再计算它们的两倍）
，学生说 方法的同时
教师询问：为什么
502
，
452
，你是根据什么这样计 算的？为
什么可以先计算一根长和一根宽的和，再
2
？你又是怎么思
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