小学英语测试的原则和方法
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2021年01月17日 01:43
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小学英语测试的原则和方法
终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力 为目标，力争科学地、全面地考查学生
在经过一段学习后所具有的语言水平。终结性评价是检测学生综合 语言运用能力发展程度的
重要途径，也是反映教学效果的重要指标之一。
小学生在读写能力测试要坚持以下几个原则：
一、效度性原则
英语读写能力测试不脱离课标要求，才能坚持测试的目的有效。内容、形式与命等都应该
是有效 的。
二、信度性原则
测试的信度是指测试结果的可靠程度。
学生 学得好，
测试结果不理想；
学生实际水平低，
测试成绩很好。或同样的测试两次成绩相 差很大，则测试不可信。影响测试信度的因素很多，
如兴趣，注意力，知识积累等。在学业监测时怕学生 考不好，个别领导一味要求取得好成绩，
使教师一遍遍对学生进行同样内容的测试训练，以取得好成绩。 但测试信度不高，不能为学
生教师提供客观有价值的反馈信息。
三、真实性原则
真实性测试以学生在现实生活中对语言的使用为主，
借用真实应用的表现形式考察学生运
用语言知识完成交际、解决问题等方面任务的能力。
1
、真实性测试要体现材料真实，避免学生只理解课文，只能看懂课本中的图画、理解课文 中
的句子，只能答对学过文章的问题，考试中得高分，不能应付真实需要。
2
、生活材料丰富多彩，有很多适合学生语言、认知水平和人文需要的材料，如服装、食物、
运动、爱好 、家庭成员、个人信息、学校生活、短小童话、寓言故事等。真实性测试要体现
在任务的真实性上，同时 还有其与多元智能的关系。
四、层次性原则
1
、测试层次性表现在测试的内容难易、程度难易、排列顺序、学生特点等方面。
< br>2
、小学英语测试的甄别功能不重要，不是为了区分优与劣，只是根据题技术直接关系测试的效度。所以，测试的内容、形式成绩分出等级，不像中、高考为了区分、甄别、选拔。
3
、
层次性原则还包括照顾各种层次学生，
通过测试发现问题，
明确改进的方向 ，
而不是选拔、
筛选、淘汰。现在一些学校、教师在编制试题时，总是套用市区检测题型，完全 忽视了年级
特征，使二至五年级的英语测试出现趋同现象，这是很不科学的。在一份测试卷、一个答题< br>中也应体现难易不同层次，这样才能真正体现效度和信度。
五、发展性原则