小学一年级语文：练习1 口语交际 自我介绍教案
温柔似野鬼°
711次浏览
2021年01月17日 01:44
最佳经验
本文由作者推荐
二本大学专业-反复
新修订小学阶段原创精品配套教材
练习
1
口语交际
自我介绍
教材定制
/
提高课堂效率
/
内容可修改
Exercise 1 Oral communication Self-introduction
教师：风老师
风顺第二小学
编订：
FoonShion
教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
练习
1
口语交际
自我介绍
教材说明：本教案资料适用于小学一年级语文科目
，主要用途为提升学生日常听、< br>说、
读、
写的语言组织能力，
提高逻辑思维、
形象思维、
口语 交际及表达技巧，获得
实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式
编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
训练内容
1
、认识汉字的笔画和笔顺。
2
、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。
3
、学习字词句
4
、朗读背诵儿歌。
5
、口语交际
----
自我介绍
训练重点
1
、按笔顺写字。
2
、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。
教学时间两课时
第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1
、审题。
（
1
）读题目
（
2
）说明题目要求
2
、指导
3
、其余两组可按上述步骤进行教学
第
2
页
/
总
13
页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
4
、反馈
二、教学第二题：学写铅笔字
1
、审题
读题，明确要求。
2
、指导练习，描红仿写。
3
、指导练习临写
三、教学第三题：学习字词语句
1
、
教学题
1
：
你认识这几种小动物吗？不认识的字读读
拼音。
（
1
）审题。
（
2
）指导练习
2
、
教学 题
2
：
你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？
（
1
）审题
（
2
）指导练习
（
3
）教师小结
第二课时
一、教学第四题：读读背背
1
、审题
（
1
）指名读题目
（
2
）说说题目要求
2
、指导学习的方法
3
、练习
:
读读背背
第
3
页
/
总
13
页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
二、教学第五题：口语交际
----
自我介绍
1
、课前准备
2
、审题
明确要求
3
、指导
（
1
）看图说一说
（
2
）同桌说一说
（
3
）指名分角色表演
（
4
）评一评
小结：注意创设情景能激发学 生的兴趣和好奇心，从而
培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。
以下两页为口语交际教学设计
教学设想：
国标本苏教版一年级上册练习
1
安排了入学新生首次接
触的口语交际训练
——
《自我介绍》
。
学生名字是各不相同的，
名字 的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从
“
说
”
的
角度能够确 保人人有话可说。同时，一年级学生年龄虽小，
也积累了一定的生活经验，他们活跃好动，爱表现自己， 或
多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此
从
“
交际
”
的角度出发，开发并发展生活经验，能让学生真正
感受到交际是一种需要，从而主动参与到 口语交际的活动中
来。教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的
第
4
页
/
总
13
页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
方法指导，配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图，
更容易让学生产生亲切感、好奇感。
这一堂课，
从交 际的内容上看，
应该让每位学生通过
“
自
我介绍
”
这一语言 实践活动，
介绍清楚自己今年几岁、
叫什么
名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名 字；从交际时的
表达来看，应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的
礼仪，能够大大方方 、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别
人说得不一样；还有一个非常重要的习惯应该养成，就是在
交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听仔细、听认真，
这样才能取长补短。
刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，
让他们落落大方地在众人面 前或不同的对象面前交流更不
容易。而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，
时时处 处应体现有别于
“
听话、说话
”
的
“
交际
”
特色。要突破
这两个难点，首先作为老师，要把学生的成功交流置于第一
位，着重培养学生运 用语言的能力，在他们说话、交际过程
中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启
发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以
此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。其次，老 师应善于创设情
境，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他们说的欲望。教
学中通过加强群体活 动，恰当采用找朋友互说，小组内试说
等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机会。灵活多
第
5
页
/
总
13
页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
元的评价激励也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生
之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规
范语言、
调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。
另外，课前的准备工作：让学生向家人了解名字来历，教室< br>黑板作一些主题的渲染点缀等也能为口语交际的训练目标
得以落实提供帮助。
教学过程：
一、范例激趣，明确要求
1
、
小朋友，
今天有一位大学问家想和你们见个面，< br>想认
识他吗？
（媒体映示钱钟书照片）
我们让 他自己介绍一下，
（屏幕
显示：
自我介绍）
听清楚噢，
他介绍了自己 的哪些情况？
（播
放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的
老乡啊！ 我叫钱钟书，
1910
年出生在无锡，算算看我有几岁
了？说起我的名字，那可是挺有 意思的。我一周岁的时候，
父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有
玩的、吃 的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。
爸爸妈妈非常高兴，
就给我取了一个名字，< br>叫
“
钟书
”
，
“
钟
”
就
是 喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住
我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁 了？谁帮着
起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？
交流并显示说话要求：自己叫什么名字？
第
6
页
/
总
13
页