小学语文口语交际教学的研究课题开题报告.

巡山小妖精
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2021年01月17日 01:46
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2021年1月17日发(作者:裘锡侯)
附件
3













































ZJKYKT2015-399












小学语文口语交际教学的研究































正阳县汝南埠镇余楼小学












2015

3






驻马店市教育科学规划领导小组办公室制

2015

3





开题活动提示:

开题主要研讨课题研究的可行性,重在清思、聚焦和分工。


一、

开题活动简况:开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组
外专家,专家应不少于
2
人)
、参与人员等。

开题时间:
2015

3

3


地点:学校会议室

主持人:鲁瑞

评议专家:于建国


肖银华

参与人员:课题组全体成员

会议主要内容:

1


根据市教育科学规划领导小组办公室立项通知书要
求,鲁瑞做开题报告;

2


制定实施方案,课题组成员进行明确分工;

3


于建国、肖银华两位专家进行课题指导。













二、开题报告要点:题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成
果等,要求具体 明确、可操作,限
3000
字左右,
(可加页)


课题题目:
《小学语文口语交际教学的研究》

课题研究的内容:

(一)
关注教材中安排的口语交际训练专题。
在小学语文教材中,
以单元内容 为主综合性学习,
同时安排了相应的口语练习。
综合性学
习与口语交际训练有着紧密的 联系,
它既有相对的独立性,
又为一些
听、说、读、写的训练创造了有利条件,提供了 有意义的话题。结合
教材中安排的口语交际训练专题,
如何激发小学生参与口语交际的兴
趣,解决“想说和放胆说”的问题。根据综合性学习的内容,作为教
师要提前做好安排,
让学 生去调查,
走访、
收集、
整理口语交际材料,
为口语专题训练奠定坚实基础。
创设丰富多彩的口语交际情境,
拓宽
口语交际渠道,激发学生想说的兴趣,增强学生自 信心,培养良好的
心理素质。

(二)
对小学语文教材中口语交际训练内容进 行汇总。
重视有效
教学的策略,
包括课内外训练的内容、
步骤和组织训练的方 式方法等,
解决“有话说、说具体”的问题。培养学生倾听能力、应对能力、表
达沟通能力等交 际素养。训练内容主要有交往类、辩论类

、介绍类
和表演类
,
凭借 教材,抓口语交际教材这一训练“基点”
,在日常教学
活动中根据各种不同类型的口语交际特点 和要求进行有针对性的训
练,从而提高学生的口语交际能力。这是研究的重点。

(三 )
将口语交际能力的训练渗透在日常教学活动中。
平时的课
堂教学,
也是口语 交际训练不可忽视的一部分,
是口语交际训练的有
机延伸。学生回答教师的提问,讨论学习中存 在的问题,发表自己的
观点,
交流自己的看法,
就是口语交际。
因此,
教学时,
就因势利导,
结合课文内容进行口语训练,让他们畅所欲言。


(四)让学生做好相关摘记积累。语言的学习,在于积累,通过
观察研究,
我们发现学 生口语交际能力低下、
词不达意的一个重要原
因,
就是学生缺乏一定的语言储备,词汇匮乏,
“无话可说”

我认为,
只有多读多积累,学生的口语交际才 有文化的基础。鼓励学生平

时做好读书的相关摘记、积累。有了一定的词汇与语言积累,学生 交
际的语言内容就会丰富起来在识字,阅读中让学生从字、词、句、段
中进行语言积累,丰富学 生的口语交际词汇,积淀口语交际的素材。
如通过复述训练,能帮助学生深入理解课文、积累语言、培养 他们正
确、熟练地运用语言的能力,达到提高语文整体素质的目的。并让学
生尽可能引用课文中 所学的生动优美的词语、
典型的句式。
在自己的
口语交际中仿用。这种训练,不仅加深 了对课文的理解,又发展了学
生的思维能力,还锻炼了学生的口语交际能力。

(五)
注意引导学生养成良好的听说态度和语言习惯,
能认真倾
听别人说话。
培养口 语交际的基本技巧,
掌握口语交际的基本方法和
口语交际的基本要求,提高口语交际的信心。< br>
(六)
拓展口语交际训练内容,创设丰富的口语交际情境。日常
生活是口语交 际训练的大舞台。
互动是口语交际课的基本特点,
还应
包含在日常生活应成为学生口语 交际应用的大舞台,
因此,
教师要鼓
励学生在日常口语交际中进行双项互动,
主动、
大胆地与人进行交流,
不断提高自己的口语交际能力。
在课堂教学活动中,积极创设口语交
际的情景,采取多种形式,在一步一步逐渐深入的互动中,让学生从
比较熟 悉的简单的话题到进行一些较深入话题内容进行思考的口语
交际训练。解决“互动、构成交际状态”的问 题。这是研究的难点。

(七)
开展说趣事,
讲故事活动。
话题贴近 生活,
学生感到亲切,
没有距离感,
激发交际的兴趣和欲望,也易于交际,能取得良好 的训
练效果,
口语交际的形式要灵活多样,
可以把动手与口语交际结合起
来,
还可以采用讲故事说见闻,
进行表演等多种形式进行口语交际教
学。

课题研究的方法:

1
、文献检索法。通过报刊检索、网络检索等途径,搜集 整理国
内外关于口语交际方面的文献资料,并加以分析、归纳和研究,为课
题提供科学的理论指 导和借鉴,保证课题实验研究的科学性和先导
性。

2

调查研究法 。
调查我校高年级学生在口语交际实施中的现状,
收集各种事实资料并分析处理、归纳出目前口 语交际教学方面的优

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