英语考试质量分析
绝世美人儿
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2021年01月17日 02:02
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六折剪纸-growing
英语考试质量分析（一）
一、关于试卷分析
创设试卷的策略思想
本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所
学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如：
听力题的一 题、二题；笔试题的一题、二题等，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习
打下坚实的基础。小学英 语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教
材教学要求和学生的实际水平出发，着 重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言
的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生活用语 言能力的考查。如：听力题三、四题；
笔试题的三、
四、
五题等。
试题难易适 度，
题型灵活多样，
有利于提高学生学习英语的兴趣，
促进学生乐学，善学。
试卷考查的内容
本学段教学的内容：< br>（
1
）
能听懂，
会说所学对话，
并能进行简单的交流。
（
2
）
能听，
说，
认读
98
个单词并且能听，说 ，读写
54
个单词和进行简单的运用。
（
3
）能了解简单的中西文< br>化知识。
（
4
）
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
三年级已 经掌握了
26
个英文字母及简单的
问候，能做简单的表演，在此基础上加深学习。巩固 性试题有听力题三题，笔试题二题
A
部
分。
试题的分数权重
试卷满分
100
分，听力题
40
分，笔试题
60
分。知识型、能力型的分配比例为
4:6
。
试题的难度、信度和效度。
听力部分
听力测试满分为
60
分，分别为：一、听录音，判断正误；
（
1
）
、听录音，选出你所听到的单词，并将其代号填入题前括号 内；
（
2
）
、听录音给下列图片用数字1
，
2
，
3
，
4
，
5
标上序 号；
（
3
）
、听录音，根据所听到的内容， 把左图与右图用直线连接起来；
（
4
）
、听录音，根据录音内容涂颜色；
（
5
）
、听录音，选择正确的答语，将其代号填入题前括号内。
听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能认真审题， 理解
判断能力较差。
笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：
看一看，选一选，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。
将下列单词分类，完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部分学 生的
失分原因是学生的单词记忆不够牢固。
情景选择，内容都 是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是
因为不能弄清楚句子的含义故不能准 确找出答句，同时考查了学生对句子的整体认读综合运
用能力。
二、关于答题情况
本试卷共两部分，听力部分，共四道大题；笔试部分，共五道大题。
得分情况
年级人均分达到
90
分，
最高分为
100
分，
最低分为
57
分。
85%
的学 生达到优秀，
良好占
8%
，一般占
6%
，不及格占
1%。
失分情况
听力题第二 大题听音选词第一小题失分较多，
正确答案为
B
，一些
学生没有分清
read
和
ride,
所以选错了。
笔试部分第一题将单词补充完整 ，
有的需要填一个
字母，有的需要填两个字母，有些学生是不会拼写单词失分了，有些学生是马 虎了，只填一
个字母失分了。笔试题第三大题第三小题失分较多，学生不知道
now
的 位置。还有第五题单
项选择，对题率为
70%
错误的原因是多方面的。如特殊疑问词的 运用，句意不理解，第三人
称单数的运用等。
对学情的分析
（
1
）
从卷面反映出
85%
以上的学生学习态度端正，
学习习惯良好，
答卷书写较以前工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
（
2
）基础题型普遍完成较好，如听音选图、看图判断学生的得分都较令人 满意。
（
3
）学生对单词补充的选择，都较以前进步 不少，有
60%-65%
的同学能顺利完成。
（4
）试卷表明，学生对句子的意思不能完全掌握，透视出学生掌握的词汇量有限。
考前预测与结果基本相符，尤其是基础题的得分率与预先估计的十分相像，这说明 我们
的教学夯实了基础，抓住了重点。排词组句四道题中有两道是书中句型，学生完成很好，另
两道句型相似，改了单词，有些学生不会变通，这是事先未想到的。
对教学成败的分析
教学中注重正确的语音输入，创设情境理解 语意，加大基础知识的训练力度，才使得本
次考试得到了较好的成绩。学生掌握了基础知识，但还不能灵 活运用；知识面狭窄，缺乏一
定的生活常识；语言综合运用能力较差；以上这些还有待于在今后的教学中 得到加强。
三、学校学科教学现状、存在的问题
缺少专业引领课堂教学模式不灵活。
四、今后采取的措施
加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆 的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词
汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到 学生能否流利地运用英语进行交
际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的 问题看，在今后的
教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内 在含
义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一
定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”
，即话 题、
语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语
法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、
行之有效的教 学活动。
培养阅读能力，在讲解阅读题时，着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细全
面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
努力更 新语言教学观念，
以学生发展为主，
注重学生听、
说、
读、
写等各种 能力的培养。
改革课堂教学模式，
注重培养学生语言实践能力 。
在课堂教学中，
尽量多给学生一些听、
读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结 合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与
学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用 。同时，课堂上尽量给学生创造
一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学 习兴趣，使学生感
到学习英语既容易又有趣。
狠抓基础，培养 能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上
下功夫，因此在听、说的基础上， 注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英