歌之王子殿下漫画-星期一

2021年1月17日发(作者：卞祖随)

附件
3

驻

马

店

市

教

育

科

学

规

划

课

题


开

题

报

告





课
题
批
准
号


ZJKYKT2015-399




课

题

名

称

小学语文口语交际教学的研究

课
题
负
责
人



鲁
瑞












所

在

单

位

正阳县汝南埠镇余楼小学



填

表

日

期


2015
年
3
月





驻马店市教育科学规划领导小组办公室制

2015
年
3
月





- 1 -

开题活动提示：

开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。


一、

开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组
外专家， 专家应不少于
2
人）
、参与人员等。

开题时间：
2015
年
3
月
3
日

地点：学校会议室

主持人：鲁瑞

评议专家：于建国


肖银华

参与人员：课题组全体成员

会议主要内容：

1
、

根据市教育科学规划领导小组办公室立项通知书要
求，鲁瑞做开题报告；

2
、

制定实施方案，课题组成员进行明确分工；

3
、

于建国、肖银华两位专家进行课题指导。














- 2 -

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、 分工、进度、预期成
果等，要求具体明确、可操作，限
3000
字左右，
（可 加页）
。

课题题目：
《小学语文口语交际教学的研究》

课题研究的内容：

（一）
关注教材中安排的口语交际训练专题。
在 小学语文教材中，
以单元内容为主综合性学习，
同时安排了相应的口语练习。
综合性学
习与口语交际训练有着紧密的联系，
它既有相对的独立性，
又为一些
听、说、 读、写的训练创造了有利条件，提供了有意义的话题。结合
教材中安排的口语交际训练专题，
如 何激发小学生参与口语交际的兴
趣，解决“想说和放胆说”的问题。根据综合性学习的内容，作为教师要提前做好安排，
让学生去调查，
走访、
收集、
整理口语交际材料，< br>为口语专题训练奠定坚实基础。
创设丰富多彩的口语交际情境，
拓宽
口语交际渠 道，激发学生想说的兴趣，增强学生自信心，培养良好的
心理素质。

（二）
对小学语文教材中口语交际训练内容进行汇总。
重视有效
教学的策略，
包括课内外训练 的内容、
步骤和组织训练的方式方法等，
解决“有话说、说具体”的问题。培养学生倾听能力、 应对能力、表
达沟通能力等交际素养。训练内容主要有交往类、辩论类

、介绍类和表演类
,
凭借教材，抓口语交际教材这一训练“基点”
，在日常教学
活 动中根据各种不同类型的口语交际特点和要求进行有针对性的训
练，从而提高学生的口语交际能力。这是 研究的重点。

（三）
将口语交际能力的训练渗透在日常教学活动中。
平时的 课
堂教学，
也是口语交际训练不可忽视的一部分，
是口语交际训练的有
机延伸 。学生回答教师的提问，讨论学习中存在的问题，发表自己的
观点，
交流自己的看法，
就是口语交际。
因此，
教学时，
就因势利导，
结合课文内容进行口语训练，让 他们畅所欲言。


（四）让学生做好相关摘记积累。语言的学习，在于积累，通过< br>观察研究，
我们发现学生口语交际能力低下、
词不达意的一个重要原
因，
就是学生缺乏一定的语言储备，
词汇匮乏，
“无话可说”
。
我认为，
只有多读多积累，学生的口语交际才有文化的基础。鼓励学生平


- 3 -

时做好读书的相关摘记、积累。有了一定的词汇与语言积累，学生交
际的语言内容就 会丰富起来在识字，阅读中让学生从字、词、句、段
中进行语言积累，丰富学生的口语交际词汇，积淀口 语交际的素材。
如通过复述训练，能帮助学生深入理解课文、积累语言、培养他们正
确、熟练地 运用语言的能力，达到提高语文整体素质的目的。并让学
生尽可能引用课文中所学的生动优美的词语、< br>典型的句式。
在自己的
口语交际中仿用。这种训练，不仅加深了对课文的理解，又发展了 学
生的思维能力，还锻炼了学生的口语交际能力。

（五）
注意引导学生养成 良好的听说态度和语言习惯，
能认真倾
听别人说话。
培养口语交际的基本技巧，
掌握口语交际的基本方法和
口语交际的基本要求，提高口语交际的信心。

（六）< br>拓展口语交际训练内容，创设丰富的口语交际情境。日常
生活是口语交际训练的大舞台。
互动是口语交际课的基本特点，
还应
包含在日常生活应成为学生口语交际应用的大舞台，
因此，
教师要鼓
励学生在日常口语交际中进行双项互动，
主动、
大胆地与人 进行交流，
不断提高自己的口语交际能力。
在课堂教学活动中，
积极创设口语交
际的情景，采取多种形式，在一步一步逐渐深入的互动中，让学生从
比较熟悉的简单的话题到进行一些 较深入话题内容进行思考的口语
交际训练。解决“互动、构成交际状态”的问题。这是研究的难点。
（七）
开展说趣事，
讲故事活动。
话题贴近生活，
学生感到亲 切，
没有距离感，激发交际的兴趣和欲望，也易于交际，能取得良好的训
练效果，
口语 交际的形式要灵活多样，
可以把动手与口语交际结合起
来，
还可以采用讲故事说见闻，
进行表演等多种形式进行口语交际教
学。

课题研究的方法：
1
、文献检索法。通过报刊检索、网络检索等途径，搜集整理国
内外关于口语交际方面的文 献资料，并加以分析、归纳和研究，为课
题提供科学的理论指导和借鉴，保证课题实验研究的科学性和先 导
性。

2
、
调查研究法。
调查我校高年级学生在口语交际 实施中的现状，
收集各种事实资料并分析处理、归纳出目前口语交际教学方面的优


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