如何开展口语交际课教学
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2021年01月17日 02:11
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如何开展口语交际课教学
在小学语文教材中，
每一个单元都编写了口语交际 的内容。
教师在语文教学
中往往重视口语的训练，
却忽视了语言的生活实践交际功能。
语文课程标准明确
指出：
语文是最重要的交际工具，
应当培养学生具有日常语 交际的基本能力，
让
学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际交 往，
发展合作精神。
那么，
在语文教学中，
教师怎样才能有效地进行口语交际 教学呢？
一、创设交际情境，激发学习兴趣
口语交际是在一定的情境中进 行的，一定的情境可以增强学生的生活体验，
激活学生的思维。
创设交际情境是学生进行口语交 际的前提条件，
学生一旦处在
一定的情境之中，
就会产生交际的冲动。
怎样创 设教学情境呢？首先，
创设的情
境要真正为教学服务。
在口语交际教学的过程中教师应 积极参与到学生的交际中
去，
用自己生动形象的语言影响学生，
引导学生，
给 学生创造一个个引人入胜的
情境，
让学生产生丰富的想象。
教师还要在交际的过程中起 调控作用，
形成有效
的师生、生生之间的互动。在口语交际中教师要善于发现学生充满童趣的语 言，
并予以肯定，表扬，使学生感受到交际的乐趣。例如在教学一年级上册《有趣的
游戏》这一 课时，首先让学生痛痛快快地做游戏，让学生从游戏中体会到快乐，
然后提问：
你想告诉其他小 朋友怎样做这些游戏吗？你能把做这些游戏的规则和
过程说出来吗？这样，学生就会产生一种想说的愿望 ，激起他们交际的兴趣。
二、学会倾听，乐于思考
倾听是一个人文明交际 的综合素养的体现。
只有会听，
能听懂，
听后提出问
题，才能更好地互动，达 到交际的目的。
一个人如果不等对方把话说完就急于表达，
听不得别人的意见，就很难与人沟通，
不能达到交际训练的目的。
在教学中教师应注意结合交际情境的创设，< br>在交流互
动的过程中，
适时地向学生提出倾听的要求，
以培养学生倾听的习惯。
在进行交
际训练的过程中，
还要引导学生尊重他人，
在听别人说话时态度要认 真，
有礼貌，
并且集中注意力听对方所要表达的意思，
并迅速把握说话内容的重点，< br>及时做出
反应。
教师要认真倾听学生的发言，
表现出对学生说话的兴趣，
发现优点并及时
进行表扬。
三、口语交际的核心是交际的双方互动
只有交际双方处于互动的状态下才是真正意义的口语交际。
因此在口语交际
教学中，
教师要想方设法在课堂教学中把语言的表达和交流由单一变为多向，
让
学生在有一定实践意义 的交际活动中学会交往。
活动和交往是发展的源泉，
是现
实生活实践的需要，
口语交际训练最终要回归到现实生活应用中去。
所以说，
现
实生活是口语交际训练最好 的课堂。
教师要密切联系现实生活，
进行语言交际训
练。让学生说一说，家里来了客人 ，你是怎样接待客人的；遇到困难时，你是怎
样请求帮助的
……
这些都是生活中的小镜 头，老师可以通过让学生表演再现情
景，进行口语交际训练。
四、开展各种活动，丰富学生的生活