小学美术三年级《快乐的节日》教案
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2021年01月17日 02:26
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快乐的节日
课时：
2
课时
课堂类型：设计
应用
教学目标：
1
、
引导学生收集描写节目场景的图片，
课前去商店观察各种有特色的布置。
2
、让学生在体验的基础上，启发学生设计出富有新意的节日景象。
3
、为学生自己的节日，设计制作新颖的头饰。
教学重难点：
1
、引导学生体验、感受节目的喜庆。
2
、构思、构图新颖、独特，我们的节日能充分体现节日的欢乐情景。
教具学具：绘画工具及制作材料
学生分析：
小学二年级学生好问、
好动、
好奇心强，
他们有强烈的表现欲望，
有极其丰富的想象力，但是他们的观察能力 、动手能力、探究能力、表现能力、
与他人合作的能力较弱，教师应创设民主、平等、和谐的学习氛围， 让学生在课
堂中敢说、敢想、敢创造，敢于表现自我，正确引导学生多观察、多体验想象的
乐趣 ，使他们的各种能力得到发挥、提高。教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：提起节日，小朋友最开心了，春节里穿新衣戴新帽，大 街小巷
放鞭炮，
其实每年除了春节还有很多节日，
你知道还有哪能些节日吗？这些节日 ，
你还记得是怎样度过的吗？
（二）新授：
（小学美术课是培养学生审美的 眼睛，表现美的能力，在美术
教学活动中，
教师要紧扣审美核心，
创设美的学习情境，
让学生在良好的情境中
感受美、创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的，我采用情境 教学发
贯穿始终）同学们你们的节气是哪一天啊？现在啊老师跟你们说说
儿童节的由 来吧。
。
1
、国际儿童节的由来：国际民主妇女联合会于
1949
年
11
月在莫斯科召开理事会，意大利妇女联合会执委海伦在会上提出要保障世界
所有儿 童的生存权、保健权和受教育权，她代表国际妇联书记处提出建议
6
月
1
日为 国际儿童节，这个提议为大会一致通过。
引导想象：那我们是怎么过节的呢？/
如果你是这个舞台的设计师你会把舞
台设计成什么样啊？或者你是个导演的话你又会安排 那些精彩的节目给大家观
看呢？现在同学们可以把欢庆的六一节的地点，
环境及其欢庆的方式进 行大胆的
想象，构思出与重不同的想法，比一比看谁的更有创意。
2
、看课本
引导学生欣赏教材范图，
并详细说明作品在构思，色彩上的独特运用，
作品
借助那些因素烘托节日的气氛。
（
1
）欢乐节日，欢迎的办，瞧瞧，他们的节日是怎样的？
（
2
）这是什么节日？你从哪里看出的？
（
3
）在这个节日里，人们的打扮有什么特征？场面是怎样布置的？
（
4
）他们在节日里开心吗？你从哪看出来的？
3
、这样 的节日，如果你是节日总策划，你会怎样来布置节日场景，设置节
日里节目？
4
、你能用画笔把节日中最精彩的场景表现出来吗？
（
1
）场景中环境怎样
（
2
）场景中应有的人物形象
（
3
）场景中应有的气氛
三、学生绘画，教师辅导
[
作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树
立正确的审美观 点，
培养认识美、
创造美、
应用美的能力。
积极投入、
动手参与，< br>才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、
脑、
手的协调并用，
完成从观察到思
维直至表达的创作全过程。
四、小结：作品展示，学生相互评价，交流。表扬优秀作业
[
作品展示是一 条适合学生相互交流的渠道，
通过不同个性色彩作品的评价，
使学生直观地感受到自我的被认可 ，
体验到美术学习所带来的无穷乐趣，
请他们
多谈谈自己的作品，
让学生体会 到被承认被肯定，
从而树立信心，
激发进一步学
习的热情。
并以肯定积极的评 价，
鼓励学生进一步体验成功的喜悦，
创造的快乐。
11
、动物的花衣裳
课堂类型：设计
应用
教学目标：
1
、学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、色块绘出精致
的花纹图案和丰富的色彩。学习 评价关键词：花纹、色彩、点、线、色块
2
、在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想像与创作思路；
3
、关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养环保意识。
教学重点：
能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。
教学难点：
观察并了解动物身上花纹图案的规律，尝试用不同的绘画工具绘制动物。
教学方法：启发思考法、观察比较法、直观教学法
教学准备：课件、评价语汇卡等。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
1
、师讲故事：
《小刺猬的衣服》
2
、师：小朋友，有一 些动物，它们和小刺猬一样粗心，把衣服弄乱了。让
我们去帮它们找一找。
（板书课题：动物的 花衣裳）
二、启发引导，课堂发展。
1
、
（课件出示：
大自然中许多美丽的风景）
师：
在大自然中还有各种各样的动物，
它们也是人 类的好朋友，你认识哪些动物？（生答）
2
、师：今天有几个动物朋友来到我们的课 堂上（出示动物外形白描图）
，它们遇
到了困难，
想请小朋友帮帮忙，
他们把 自己身上的花衣裳脱下来后弄乱了，
找不
到，请小朋友们帮它们穿上。
（请学生选择花 纹贴在相应的动物白描图中）
三、发展阶段：
1
、现在我们一起来看看，这些动物的花纹有什么特点
师启发：
斑 马的花纹是一条条的，
瓢虫的花纹是一点点的，
长颈鹿的花纹是一块
块的。
2
、在其他的动物中，有谁的花纹长得像它们呢。
师生归纳：老虎是条形纹；斑点狗、梅花鹿、豹子是点状纹；蛇和鱼、龟身上有
块状纹（尽可能出示说 到的动物图片）
3
、有哪些动物身上的花纹是它们都没有的？（小鸟、蝴蝶等）
4
、这些动物身上为什么会长花纹？是因为漂亮才长的吗？谁能说说花纹的用处
生：为了保护自己
5
、让我们来帮助它们，把它们的花纹变得更美丽好吗
四、创作阶段：
1
、说想法：你打算用什么工具来画？准备画怎么样的动物花纹
2
、提要求：
A
、学生可由画自己喜欢的有花纹的动物
B
、选择一个教师提供的动物外形，给动物添加花纹
3
、学生创作：可独立、可合作
五、展示作品，互相评价
1
、与同学交换作品，进行交流与分享。
2
、评价方式：自评和互评相结合。
评价点：对比星级作业标准进行评价。
3
、情感教育：爱护小动物，做小动物的好朋友。
六、小结：小朋友们画的 动物真美，可是真实生活中动物越来越少，我们要怎么
保护它们呢？生发言
板书设计：
动物的画衣裳
花纹
色彩
点、线、色块
12
、多彩的窗户
课时：
2
课时
课堂类型：造型
表现
教学目标：
1
、以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。
2
、掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。
3
、引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的
灵感。
重点：掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。
难点：玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。
课前准备：
1、教师准备：搜集彩色玻璃窗图片、做好的玻璃窗教具、彩色手工纸（卡
纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、 包装纸）剪刀、胶水。
2
、学生准备：彩色手工纸（卡纸、蜡光纸、彩色玻璃纸、包 装纸）剪刀、
胶水、彩色水笔。
教学过程：
一、导入新知
1
、欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。
2
、朋友说说这些图片的特点及给你的感觉。
（从纹样、色彩上进行欣赏）
3
、师对彩色玻璃窗做简单的介绍：彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就
开始使用， 一般使用于教堂，公元
13
—
14
世纪又得到长足的发展。教堂装饰中
采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇
曳，闪耀不定，画上的圣 像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常
吸引人。
4
、揭示课题：彩色玻璃窗
二、探索新知
1
、 欣赏书本图片，并请小朋友思考：如何用我们自己的方法来制作彩色玻
璃窗？
2
、与学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法，师在投影仪下示范几种
镂空的技法。
3
、学生通过观察思考：老师设计的这些镂空的图案都有一个 什么共同的特
点？（对称，造型奇特）
4
、
通过师的示范引导学生 也来设计不同的镂空技法，
并到展台上进行演示。
5
、欣赏老师做好的彩色 玻璃窗教具，小组讨论：老师是怎样套色的？为什
么颜色会这么鲜艳呢？
6
、学生和老师一起交流，得出结论：在镂空的基础上，老师使用了不同颜
色及纹样的手工纸来进行套色， 从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。
7
、
欣赏一组窗户造型设计的图片（师课前手绘的作品）
，
对学生在窗户的造
型上做进一步引导。
三、综合实践
1
、作业：用彩色的手工纸拼帖玻璃窗。
2
、要求：造型奇特、色彩鲜艳。
四、巡视指导
五、总结汇报
1
、在小组中选出较好的作品贴于黑板展示，并和老师一起来 说说，这些作
品的优点，及你最想学习的地方。
2
、督促学生做好教室卫生保洁工作。
13
、彩纸贴画
课时：
1
课时
课堂类型：设计
应用
教学目标：
1
、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸等材料撕贴出一幅有趣的画。
2< br>、通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的
不同。
3
、通过与同学合作一起完成作品，增进合作意识、集体意识，体验成功感。
并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。
二、教学重点、难点
< br>重点：
能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，
设计一幅有趣的撕贴画
并表 现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。
难点：
在拼贴时，
尽量注意大块 的颜色统一，
在块面与块面的交接处颜色对
比要强烈些，不然很容易“花”。
三、教学过程
1
、出示范作，激发兴趣。
(1) 师：
孩子们，
你们看老师带来了很多彩纸，
老师带这些彩纸来干什么呢？
啊！
老师把这些纸都撕成了小纸片，
老师想干什么？想知道吗？看，
这些小纸片
被老师拼贴成了一幅漂亮的画。
(2)
学生说一说这幅画跟以前接触过得蜡笔画、彩笔画等的区别？
(3)
小结 谈话：
这幅画都是利用五颜六色的彩纸撕贴成的。
它比彩笔作画更
加自由、
随 意，
简便易行，
且更加生动、
自然，
更能体现我们稚拙、
率真的天性 。
所以这幅画叫做彩纸撕贴画。
（板书课题：彩纸撕贴画）
2
、探究技法，师生互动。
（
1
）撕法探究：
a
、教师展示两种撕法，一种是直接撕成大小均等的小纸片，然后以点的组
合形式拼贴 。一种是撕出具体的物体形象（撕的纸片是事物的每一个部件）
，然
后组合而成。
这一 种撕法要注意用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。
教师
展示由撕贴部件组成的作品。
b
、还有没有其它撕纸方法？（如：撕成几何形状、长条形、不规则形等。
）
c
、学生试着撕一撕，半分钟时间。
(2)
贴法探究：
教师演示“撕贴步骤”：
①首先想好要撕贴的内容，选好彩纸用铅笔轻轻画好要撕的形象轮廓。
②选择颜色合适的纸片，在形象轮廓上拼一拼（注意大块颜色的统一）
。
③贴根据形象的轮廓线拼接粘贴。
师：
可以直接色纸上拼贴，
用色 纸作为背景，
也可以先打底贴出背景后层层
遮盖拼贴。方法是多样的，只要我们善于思考。
3
、欣赏学生作品，启发创意。
课件出示学生各类作品，师生交流。
4
、小组合作，表现创意。
（
1
）
、他们做的这些撕贴画内容可真丰富，有人物的，有美丽的风景的，还
有贴小动物的呢，
他们可真有想法。
同学们，
我们今天也来搞个
“彩 色撕贴画展”
吧，那你们想贴张什么画呢？
（
2
）
、大家的想法真多，来看一下我们的行动计划吧：
a
、四人小组讨论表现的内容和方法，并有一人为主起好稿。
b
、分工合作，进行选纸、撕纸、拼摆、粘贴。
特别提示：要注意形象整体 些、用纸很巧妙、贴得有美感、色彩要对比，这
就像四把金钥匙，帮助我们做出优秀的作品来。
（
3
）
、学生开展创作活动，教师进行巡视辅导。
5
、展示作品，师生评价。
（
1
）
、每组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。
（
2
）
、选出典型作品，全班评，教师小结。
（教师在与 学生互动中有意引导学生观察作品中以下几个方面：
a
画面形象
是否整体、清晰？b
撕贴的效果是否有美感？
c
色彩的搭配是否合适？）
6
、小结谈话，课后拓展。
教师小结：
同学们，
今天的活 动都有各自的收获，
我们灵巧的手可以用彩纸
创造出这么美丽的作品。
除此之外，我们生活中还有很多材料能做出漂亮的拼贴
画（课件展示不同作品）
，说明我们身边美无处 不在，只要我们平时善于观察，
善于发现。
14
、立体的画面
课时：
2
课时
课堂类型：造型
表现
设计
应用
教学目标：
通过学习初步了解立体造型的基本要素，立体造型感受立体构成的美感。
2.
在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、
粘贴等方法构成立体形状，
进行纸立
体造型 练习。
3.
进一步激发学习美术的兴趣，
立体造型提高对立体造型的感受力 、
想象力和表
现能力。塑艺术的感性认识。
重点、难点：
学习纸的立体造型方法。
使纸立体造型的创作具有一定的特色。
3.
教学课时
二课时
三、教学设计
第一课时
课前准备
（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等
（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等
教学过程
1
．
用教具导入
表扬上节课树的剪纸作品，选抽象的展示。问：这些是树吗？
小结：这些树有树的元 素，虽然形象上已经改变，但还是树，是抽象的树。而我
们比较写实的树和抽象的树。
（让学生 理解具象怎么变成抽象）我们把它放到公
园里，就是一个城市雕塑。
2
．
课件图片
如孔雀等比较象的造型。
小结：
这些都是抓住原物的特征，
概括得比较形象的。
还有一些不容易一下理解< br>的。看《夺》
。
3
．
了解感知
（
1
）
欣赏《夺》
，你是怎么理解的？
学生说自己的理解。
（
2
）
请学生 演示两个同学争夺一个小球的场景。是你的话，会选哪个画面，表
现《夺》
。你会怎么创作？< br>
（
3
）
欣赏雕塑家创作的《夺》
，他是采用了什么来表现的？
（
4
）
学生欣赏讨论：
作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？
（
5
）
教师小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料通过卷折、组 合、粘贴技法
进行表现。
这种将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态< br>的造物活动我们叫做立体造型。立体造型有线、面、块等多种形式。
（
6
）
欣赏书中的作品，
思考：
作品表现了什么 主题？用了什么材料？运用了哪
些技法？
4
．
教师示范技法
折三角体，长方体，半圆的技法
5
．
学生作业
给我们学校做一个立体雕塑，小组合作
讨论：你们想设计一个什么内容？
6
．
交流评价
表扬纸立体形状做得又多又好的同学；集体讨论，解决制作中碰到的具体问题。
第二课时
课前准备
（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等
（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等
教学过程
1.
欣赏感受。
教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。
2.
自主探究。
教师将纸立体造型作品发放到各小组，请学生分 解并再重新组合，理解构成的
形式和规律。
3
．搭积木游戏比赛，激趣感受
分小组进行搭积木游戏比赛，看谁能堆得又高又稳。
说一说，怎么堆才能堆得高？哪个组的组合比较美？为什么？
目的：激发学生学习的 兴趣，初步了解构成方法，解决造型稳定的问题，提出造
型美的思考。
4
．方法探究。
怎么样让一张平面的纸变一变，
5
它有厚 度，有立体感？有什么方法？说一说，
做一做。小组尝试，教师小结：
点状：方形、圆形、纸圈；线状；圆柱形，正方形、三角形——
方法：剪、卷、折、贴、挖、编——
5
．欣赏作品，看看评评
6
．学生作业
作业要求：自由命题，用纸进行造型设计，小组合作，创作一个美的立体造型
7
．
教师循回指导，学生评价作品
课后感
< br>引导学生理解抽象立体造型的意义，
学生容易理解，
并有入手点进行创作。
由前
一课的树作品引入，比较直观的展示了作品的具象到抽象的演变。
15
、我们班级的标志
课时：
2
课时
课堂类型：造型
表现
教学目标：
1
．指导学生运用纸、橡皮泥等材料，我们班级的标志通过学生 剪一剪，贴
一贴，
捏一捏，
我们班级的标志设计出各种带有班级象征意义的标志。学习和掌
握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。
2
．
引导学生富有创意的运用各种类型的材料，
体验标志设计的美 感，
在设计与
探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思我们班级的标志