《快乐的节日》教学反思6篇
温柔似野鬼°
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2021年01月17日 02:29
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《快乐的节日》教学反思
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篇
Reflection on the teaching of happy festival
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《快乐的节日》教学反思
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篇
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进 一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教 育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计
标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特 点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教
学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。
本文简要目录如下：
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、篇章
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：教学设计
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教学设计
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：《快乐的节日》教学反思范文
下面是二年级语文课文《快乐的节日》教学反思范文
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篇，
希望大家喜欢
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教学设计
这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容
贴近儿童生活，语言生动形象，旋律 欢快、活泼，是孩子们爱唱
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的歌曲之一。诗文运用比喻和拟 人的手法，反映了少先队员们欢
庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心
报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧
憬未来的教育影响。全诗以“乐”为线， 心情之乐、成长之乐、
理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节
日时的快 乐心境和欢乐热闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，
多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感 受快乐的心情。
因此我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又快乐。
课 前我与学生进行了谈话，让学生们介绍自己知道的节日，
使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并 且在回忆的过程
中重新体会到过节时的快乐心情。因为幼儿园里都过过儿童节，
所以小朋友印象 非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机
引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的 亲身体
验，小朋友很容易感受到当时的快乐。他们有的说让爸爸妈妈一
起参加，把教室打扮漂亮 ，穿新衣服，吃蛋糕……快乐洋溢在他
们的脸上。正是为了满足学生这样的需要，也为课文的学习作一< br>个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就
要到来了，今天我们就提前来过一 个《快乐的节日》（板书课题）
这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。
低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教
师范读不仅可以让学生在 老师富有感情的朗读中初步感受课文的
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主要内容，同时通过老师 的“情”感染学生，拉近老师与学生的
距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深< br>情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了
快乐的情绪。把学生的兴趣充分调 动起来后，让他们迫不及待地
去读课文。
当学生在整体感知课文后，就要 让学生进一步感悟和体会。
我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小
节有 感情地读一读，初步感受节日的快乐。可惜由于是公开课，
听课老师很多，学生很紧张，以至于没人敢举 手，课堂一下子变
得冷清。我也由于紧张不知道如何应对，只知道让他们再读读课
文去找找。如 果这时候我换个方式，跟学生说：“好，那我们就
出发一起去过快乐的节日吧!”然后把多媒体点击进入 课文的第一
幅图。“看，我们来到哪儿了?”这样顺着思路带领孩子们快乐地
走进文本，可能他 们就会慢慢地放松了，课堂的紧张气氛也会消
除了。
每一次开课前的准备 都是痛苦的，每一次的磨课过程都是辛
苦的，但是上完课的轻松又是可惜的。知道了自己在教学上不足< br>和需要探讨的地方，也看到了这节课中的闪光点，足以让我心满
意足了。课堂常常不会完美，可我 们在追求完美的过程中学会了
很多。
篇章
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教学设计
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在第二课时的教学中，我认为以下几点是做得比较好的：
一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，这 句话一点不假。有了学习的兴趣，
课堂教学就成功了一半。在这节课上，我利用多种方式激发学生
的学习兴趣，如“快乐鸟”考同学生字词
;
表演读，背诵
;
让学生
随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作
;
选择自己喜欢的方式表达
快乐的心情等情景的 创设，都收到了很好的效果。
二、注重指导学习方法，提高学生自主参与能力。
学习已经不再是单一的 学会知识了，而是要学会学习的方法，
这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正< br>成为课堂学习的主人。
在自学自己喜欢的小节时，我出示了“学习小建议” ，第一
让学生有明确的学习目标，能够顺利地进行学习活动，第二是让
学生学会自学的方法，是 一个学法的指导。在学文时，穿插了说
话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子：我听见河水哗< br>啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。
太阳向我们微笑。……在快乐的 氛围中发散学生的思维，开阔他
们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。我还设计了全班交
流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。
三、注重学生在学习过程中独特的体验。
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学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，在
教学过程中我注重学生独特的体验， 让他们读出自己的感受，说
出自己的想法。你想怎样去读
?
你心情怎样
?让学生在读中感悟、
摸索、体验。当学生说的不是老师认为的标准答案时，没有批评，
学生 的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一
双双求知的慧眼，一个个创新的答案……
当然，这节课上还存在一些不足的地方，如在阅读、感受、
体验、学习课文时 ，还需要让学生更深入地去读课文，可以让学
生说说你从哪些词语或句子体会到了快乐，让学生有更充分 的时
间去“品词赏句”，加深对诗歌的理解，升华感情
!
在学文时还可
以联系 生活实际，让学生说说自己从幼儿园到现小学二年级的一
些快乐生活体验，这样能更好地渲染快乐的情感 。
篇章
3:
教学设计
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许多老师常说，当低年级老师容易，教材内容浅显，根本无
须备课 ，只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想，如果
持这种思想上课，教出来的可谓是真正的
“低年级学生”。教师，
尤其是一名语文教师，须站在学生发展的角度，从大语文的角度，
认真地研读教材，做到“深入”继而“浅出”，引领学生在文本
的世界徜徉，在语文所创设的人 文的世界走一个来回，何愁你的
学生不会给你意外的回报
!
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在教学《快乐的节日》学生识字学文之后，让学生用自 己喜
欢的方式来表达节日的快乐。学生或读或画或演或唱，语文与音
乐、美术有机结合起来，在 和谐的教学氛围中，学生的好奇心、
求知欲得到了最大限度地满足，学生健康审美情趣得到较好的培养，实现了语文教学的目标多元化。
学习在现在已经不再是单一的学会知识而 是要学会学习的方
法，这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，
真正成为课堂 学习的主人。
在课上自己读书的同时，我出示了相关的学习小建议，让学
生们在读书时明确目标，清楚重点，知道现在的读书任务是什么，
然后按照建议中的步骤进行自主学习， 学习效果显著。在初读课
文时，我在小组学习之前出示了“学习小建议”，第一让学生有
明确的 学习目标，能够顺利的进行学习活动，第二是让学生学会
自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿 插了说话的训练
和词语的积累，在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想
象空间，从知识 、能力的维度进行学习。遗憾的是，我过高的估
计了学生的学习能力，这一要求提得稍高，以至于学生没 有很好
的理解，自然预设的教学效果没有达到。由此我深刻的体会到，
课堂上老师要根据学情灵 活地及时地修改教学设计。
每一次开课前的准备都是痛苦的
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每 一次的磨课过程都是辛
苦的
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上完课有轻松，也有可惜，知道了自己在教学上的不足和 需
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