形容很有学问的成语-感慨

2021年1月17日发(作者：严英)

篇一：
《快乐的回忆》教学设计


《快乐的回忆》教学设计（第二课时）


九
澧
实
验
学
校

鲁

博


教学内容：人教版小学美术四年级上册第
6
课《快乐的回忆》


教学理念：引导学
生通过回忆自己生活中最快乐的一件事，用吹塑纸版画或绘画的形式表现出来 。并能从中感
受特殊的纸版画材作品带来的乐趣。


教学目标：
1
．
引导
学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸 版画的形式表现出来。

2
．
学习纸版画的绘
画技法，利用吹塑纸进行创作。

3
．
通过绘画和制作，
培养学生观察力、创新精神和再造能力。


教学重点：学习纸
版画的制作方法。


教学准备：课件、
吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、质地较薄的纸，及硬卡纸，画笔，小铁夹 。


教学过程：


第一课时：


一、创景导入：


让学生对生活片段
进行回忆，
并讲述。
（引导学生在欣赏他人作品的基础上，
回忆自己生活中快乐的片断，
激发
学生创作热情。
）请大家睁大眼睛，竖起耳 朵，可别错过哦！


二、自主探究：

1
、欣赏版画作品。

2
、
通过观察和讨论，
引导学生认识纸版画的表现方式。请同学们在观察的基础上思考 ：纸版画是通过什么方法加
工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果？

3
、
技法学习、
教师
示范：


（
1
）
出示制作简易
纸版画的材料——吹塑纸，启发学生思考，运用 什么工具和制作方法可以制作成纸版画。


（
2
）
鼓励学生发挥
想象力，采用刻、划、撕等方法进行创造性地使 用，制


作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。


三、学生作业：


在制作好纸版的基
础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。


四、讲评作业：

1
、选取优秀作业，
表扬造型美观、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。

2
、
布置下节课工具
材料。


第二课时：


教学重点：学习纸
版画的制作方法。


教学难点：纸版画
的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。


教学过程：


一、导入新课：


并展示上节课的优
秀作业，回忆纸版画的特点，以激发学生的兴趣！


一、
情感升华阶段：


带领学生欣赏大量
版画作品（课件）引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求 新求异，就会
创作出好的作品。


二、
动手操作阶段：


作业要求：欣赏教
材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。

作业步骤：启发学生讲解制作过程。


１
.
设计。


２
.
制版。


３
.
添加背景。


４
.
剪、
刻、
拼、
贴。


三、学生作业：

1
、放轻音乐。

2
、
两人完成一幅作
品，要求要有合作精神。

3
、教师巡视指导。


四、讲评作业：


选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表扬最佳搭档。


五、总结拓展：


本课同学们学会版
画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有许多地方运用这种方法，希望 同学们多去发
现、去探索、体会生活的乐趣。


教学反思：


传统的版画教学在
教授此内容时，一般是由教师告诉学生第一步干什么，第二步干什么，每一步 如何操作。教
师讲，学生听，学生是被动的，它没有思维活动或较少思维活动。学生学习没兴趣，由于思
维没有打开，学生对所学的东西掌握不牢固，记忆不深，学到的东西留于表面，虽然也能完
成任 务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少。


多媒体、电脑等等
高科技，实际上那只是手段之一，关键我们要搞清楚新理念的关键在哪里，如 何切实可行地
用到课堂中，只有这样，新理念的应用才不会留于形式，而是能实实在在为教育教学服务。
作为青年教师，我要促使自己不断的学习新知识，运用不同的教学方法和手段，搞好课堂教
学， 并通过实践，及时反思，总结经验。加强自身各方面的修养和能力的提高，扎实工作，
才能把握好新课程 理念在美术教学中的运用。


导入新课的环节中，
没有必要花费更多的时间在不必要的内容上！应该留足充分的时间让学生自 己尝试和作业练
习，这样也会有更充足的时间进行作业展评！


利用现有的材料可
以制作出什么呢？想做什么？这一环节可以先给学生出示一些简单直观的范例 ，启发学生的
思维。但是这样有一个弊端，可能会框住学生的思维，只会模仿范例。反而会形成反效果。


怎么做？此课件里
播放的内容不够精彩，纸版画的制作步骤，制作纸版画教师示范用时过长，如 果课前准备充
分，把制作的纸版画范例的步骤过程用一张张的照片记录下来，再制作进课件中。让学生在
制作综合纸版画前观看。这样制作步骤就一目了然，大大节省了学生理解的时间，可以把更
多时 间花到制作过程中去。


教学拓展方面。没
有必要把以后的教学内容硬搬过来。可以让学生课后回家继续利用各种其它废 旧材料进行制
作。这样也是教学拓展的内容。

篇二：快乐的节日教学反思


《快
乐的节日》教学反思


上课前，我和同学
们一起拍着手，
听唱歌曲
《快乐的节日》
。
使学生的注意力由课间游戏转移到课堂上来，
接着，
我问孩子们：
“什么节日是最快 乐的节日？你们都会怎样庆祝自己的节日呢？”
因为幼儿园里
都过过儿童节，所以小朋友印象非 常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在
幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲 身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。
孩子们有的说“去公园玩”
、有的说“表演节目”有 的说“买漂亮的衣裳”
·
·
·
·
·
·在回忆的过
程 中重新体会到过节时的快乐心情。快乐洋溢在他们的脸上。学生炫耀快乐的需要满足了，
也为课文的学习 作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来
了，
今天我们就提前 来过一个
《快乐的节日》
，
请同学们齐读课题，
很自然地读出了快乐的感情。这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。


这
是
一
篇
以
歌
曲
《快乐的节日》
的歌词为内容的诗歌，
我借助孩子们爱唱爱跳的天性，
引导说：
“同学们想学
唱这支歌吗？”
“想！
”
“那就先自学一下歌词吧。
”音乐课的轻松愉快有效 地促进了孩子们的
自学激情，
学生的兴趣充分调动起来后，
让他们迫不及待地去读课文 。

接着我采用小组合
作学习，进行生字登山比赛。就连基础最弱的殷悦也能认识 九个生字，这样的学习效果大大
地鼓舞了我。以后一定多放手，给孩子们充分的互帮互学空间。


语文课重在阅读，
诗歌更是要在读中感悟。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读 ，才能让学生
在朗读中感受快乐的心情。我让孩子们自由选择自己最喜欢的小节，说说喜欢的理由，并有
感情地读给小组同学听。小组里每一位同学都要读，互听互评，互相学习。我比较尊重学生
的选 择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。
这首诗歌内容贴近 儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。
诗文运用比喻和拟人的手法，反 映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，
表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过 学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未
来的教育影响。而且诗歌图文并茂，全诗以“乐”为线，心 情之乐、成长之乐、理想之乐、
场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢 乐热闹的情景。今
天的朗读，孩子们就像过节一样快乐。

篇三：
《我成长我快乐》教学反思


《我
成长我快乐》教学反思


《我成长我快乐》教学反思


很荣幸啊，
《品德与社会》
作为必抽学科，
又被教研室领导抽中，
本 次我执教的是三年级的第
三单元《我成长我快乐》一课。一直以来，我们班的孩子最喜欢听课，每每他们 在听课的表
现总是带给我不一样的惊喜与感动，有老师说，他们就像他们的老师——我一样，属于“人< br>来疯”
，我说不然，只是，我觉得无论干什么，都要付出百分百的努力，那样才会得到虽然不能百分百，但却相当完美的收获，我一直这样教育我的孩子，而我的这帮学生就像我肚子的
小虫子一 样，他们总能很好的按照我的教学思路和设计，展示出自己最精彩的一面。


而这节课，我觉得孩子们就又给展示了他们不一样的风采，而我们完美的配合，更是让听课
老师 误以为这节课就是我要去省里展示的研讨课，现在结合听课老师的评价简单谈一下自己
的授课体会：

从内涵方面来说，
《我成长我快乐》
这节课始终洋溢着快乐积极向上的学习氛围，孩子们首先
从展示自我的“才艺大比拼“活动导入新课的学习，孩子们有的表演相声，有的表演古诗 ，
有的展示魔方的还原，孩子们精彩的节目给听课的老师和学生都留下了深刻的印象，表演相
声 的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵阵欢笑，表演古诗的同学以其饱含激情的朗诵让孩子
感受古诗的魅力 ，表演魔方的同学在极短的时间内让魔方还原六面，更是让大家瞠目结舌，
佩服不已，大家在丰富多彩的 才艺展示中感受孩子们各自成长的幸福、进步和自豪的情感，
学生的表现积极向上，我所采用的评价方式 是采取了让孩子们夸一夸的方式，让大家对表演
的同学进行夸赞，孩子们听到夸赞之后，就产生了快乐、 激动、兴奋的情感，从而为本节课
以后的开展调节了一个良好的情绪和感情基调，也就自然而然的导入了 课题《我成长，我快
乐》


我觉得这节课我的教学引导和评价语言很精彩，我能针对学生的不同表现适时合理的进行点
评， 鼓励，引导孩子们更加积极向上面对成长的成功和失败。比如在“回忆成长，感悟幸福
“的环节中，我设 计了让学生交流第一次做某事的经历，学生能够回忆起成长中第一次滑旱
冰、第一次洗碗、第一次写钢笔 字、第一次炒菜等情景，孩子们流畅的表达让人惊叹，而我
对于每个孩子的表达也是给予了独到的点评， 如当一个孩子再说到第一次滑旱冰的时候，从
不会滑到慢慢的学会的时候，
我的点评是：
“从不会到会，
我们做每件事不都是这样的吗？经
历了这些，
我们就成长进步了。< br>”
当一个孩子说刷碗的时候，
不仅刷不干净，
而且不小心打碎
好几个碗 ，但是慢慢地后来慢慢学会了。我的点评是“失败乃成功之母，失败不要紧，关键
是我们要吸取教训，< br>在以后将这件事做的更加完美。
”
其实，
像这样的评价很多很多，
我的 点
评和鼓励几乎没有重复的，就是这


样，孩子们在老师的引导下，感受大了进步和幸福。


程式效率方面：本节课的小组合作学习比较高效，一共设置了三次小组学习，但是都是带着
很强 的目的性，学习讨论的效果也很高效。比如，在“确立目标，努力进取”环节的时候，
我让学生分小组先 交流，然后在吸取精华的基础上进行全班交流，交流的时候，内容丰富多
彩，
不仅有学校知识的 学习，
还有课外生活的学习，
不仅学习知识，
还包括学习做人，
可见，
在小组交流中，适时合理的教学引导，让孩子们的思维得到了发散，比如有的学生说以后想
学英语，有 的想学魔方，有的想学太极，还有的同学甚至谈到了学习观察小动物，有的孩子
还想在生活中学习孝敬父 母
??
孩子们的交流还有很多，但是每一种交流，都是发自孩子们的
真心。根据孩子们 的交流，又顺势引出了生活处处是老师的人生哲理。


关系效率来看：这节课，我觉得我做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一
种平 等、
和谐的氛围，
因为我创设了

一个人人参与的学习交流的氛围，
每个孩子都积极参与，
每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。本节课，教师的教和学生的学始 终有效融
为一体，学生的交流没有流于形式，参与面广，几乎每个孩子都参与了课堂发言，而且孩子们也是有感而发。


这节课，我的多媒体的使用比较合理，本节课，没有过多地使用媒体，而是恰如其分的利用
了多 媒体的有效性来辅助教学，我精心选择的视频，更是为孩子们以后的生活导向，引导孩
子联系生活，回归 生活指明了以后学习的方向，正像有的孩子说的那样“孝敬父母，从现在
做起”
，
“帮 助别人，举手之劳”
，孩子们能够从那些视频中学习到学习做人，体会到文明，感
悟到帮助别人 的快乐，这样的教学效果达到了，我想本节课的教学目标就是完美的落实了。


我善于抓住课堂的偶发事件进行合理教学，作为教学资源，比如，在辨析导行的环节中，我
在引 导孩子判断应该学什么，不应该学什么，孩子都热情参与着，可是有一个孩子却不小心
折断了尺子，制造 了课堂的小意外，我就抓住了这样的小事件，顺势引导孩子应该向认真发
言、积极举手、遵守课堂纪律的 学生学习，而不应该向违纪的学生学习，学生不仅从画面中
理解到了如何做，更学习到了在班级、在现实 中我们应该如何做。


不足：当然这节课
也有几点不够完美的地方：
1
、
在学生表演的时候 ，
孩子们站的位置考虑不佳，
影响了孩子们
观看的视线。反思听课老师的想法，我觉得 最好让孩子们在讲台前表演，这样，孩子们看得
更清楚，更直观；
2
、教学的拓展延伸 环节缺乏。品德课最后的一个环节，其实也很重要的，
应该让孩子将课堂上学到的知识以作业或者活动的 形式延伸到课后，让孩子们回归生活，指
导生活，孩子们才能更好地在生活学到知识，学会做人。

篇四：分享的快乐教学反思


分享
的快乐教学反思


篇一：分享的快乐
>
教学反思


通过参加听课和评课一系列活动，可以说受益匪浅，可以简单地从两方面说起：


通过这次讲课，从
老教师那学到了很多东西，至少明白课该怎么上，也切身体会到教师上课的情 绪关乎着学生
的听课心情和状态，
可以说，
通过此次活动让我更加不怯场，
由 于我课前的准备东西挺多的，

形容很有学问的成语-感慨

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