圆锥的体积教学反思
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2021年01月17日 03:12
最佳经验
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训鱼-推崇
圆锥的体积教学反思
《圆锥的体积》
是人教版六年级下册第四单元的一节课 ，
本节课学生已经熟练掌
握了圆柱的体积推导过程及其公式的应用，
而本节课的目的是 让学生充分理解圆
柱的体积是等底等高圆锥体积的
3
倍，
反推圆锥的体积是等 底等高圆柱体积的三
分之一。
所以我把这节课的重点放在学生的感受上，
让学生深度感 受知识的形成
过程，
教师把教的过程淡化，
学生以自己的学习为主，
最终将圆 锥的体积计算公
式的总结以及应用落实在实处，
而不是教师口中的那句，
圆锥的体积是 等底等高
圆柱体积的三分之一。接下来谈谈我在这节课上存在的一些不足。
1
、由于教 学
重点上花费的时间太多，
一些孩子越听越模糊，
语言显得不够精炼，
重复啰 嗦让
学生接受上存在了一些问题。
2
、在重点知识的展示中，我的课前辅导不够，造< br>成学生展示的知识线不够清晰，使得其他学生不能够很快地理解和掌握新知识。
3
、教学 时间分配不均匀，使得检测的环节没有放在课堂上，不能很好的了解学
生的掌握情况可以说是本节课的一 大遗憾。
4
、教师想体现的东西太多。我这节
课不仅让学生将公式的推导进行发现总结 ，还想让学生对公式的应用达到灵活，
会通过已知底面积和高，
以及半径、
直径、周长和高求圆锥的体积以及让学生会
知道圆锥的体积和高或者底面积的其中一个量求另外的一个量。
由于课的容量有
限，
所以想把这所有的东西都放在一节课上去体现，
那绝对是 不可能的事，
这也
导致了本节课的知识容量太大，
学生一节课根本学不会这么多的知识 。
以上是我
对这节课的一些感受，记得第一次上这节课的时候那时候苦恼不知道怎么讲授，等到如今第三次讲授这节课直至把这节课当成一节公开课才发现，
我虽然对这节
课有了足够 的了解，
但还是没能把握好这节课。
当你对一节课足够了解到有了自
己的想法的时候，
那么一定要做到有所取舍，
把你最想体现的一个点展示出来就
不错了，想体现的地方越 多，就越是什么也做不好了。学无止境，我的教育之路
才刚刚起步，
不断总结自己教学中的问题 ，
才能为以后的教学教研工作打下坚实
的基础。
教学圆锥的体积是在掌握了 圆锥的认识和圆柱的体积的基础上教学的。
教学时让
学生通过实验来发现圆锥与等底等高的圆柱 之间的关系，
从而得出圆锥的体积等
于和它等底等高的圆柱体积的三分之一，
并能运用 这个关系计算圆锥的体积，
让
学生从感性认识上升到理性认识。
我先让学生观察，大胆猜测圆锥的体积和什么有关，学生联系到了圆柱的体积，
在猜想中激发学生的学习 兴趣，
使学生明白学习目标。
接着从展示实物图形到空
间图形，采用对比的方法，不断 加深学生对形体的认识。然后让学生动手实验：
在小组实验的过程中发现等底等高的圆柱与圆锥体积间的 关系，
由此引出圆锥的
的体积公式
v
＝sh÷3。在整个教学过程中，我非常 注重让学生参与教学的全过
程，毕竟学生始终是活动的主体，同时引导学生用科学的态度去对待这个实验 ，
验证自己的猜想，整个过程注重实事求是，认真分析自己的实验结论
,
培养了学生科学的实验观。
教学中“等底等高的圆锥的体积是圆柱的
1/3”这个环节是课
堂实验中随机生成的。
对圆锥的体积建立了鲜明的印象之后，
就应用公式解决实
际的生 活问题，起到巩固深化知识点的作用。
圆锥的体积这节课的教学具有下面的特点，
一是在教学新课时，
没有像传统教学