高修妻子-幼儿园教师专业标准

2021年1月17日发(作者：劳乃宣)

小
学
二
年
级
班
主
任
工
作
计
划
表
样
本

导
语
】
工
作
计
划
表
就
是
使
用
表
格
的
形
式
反
映
工
作
计
划
的
内
容
。
表
格
是
工
作
计
划
的
工
具
。
通
过
它
将
工
作
计
划
指
标
或
要
完
成
的
工
作
项
目
列
明
汇
总
，
表
达
出
企
业
工
作
计
划
的
基
本
内
容
。
搜
集
的
《
小
学
二
年
级
班
主
任
工
作
计
划
表
样
本
》
，
供
大
家
参
考
阅
读
，
更
多
内
容

，
请
访
问
工
作
计
划
频
道
。


【
篇
一
】


一
、
指
导
思
想
：


本
学
期
班
主
任
工
作
继
续
以
素
质
教
育
为
核
心
，以
学校
德
育
工
作
计
划
为
依
据，
以
学
习
、
纪
律
、
卫
生为
目
标
，
以
班
队
会
和
课堂
教
学
为
主
要
渠
道
，
结合
本
校
实
际
情
况
，
认
真贯
彻
执
行
“
我
爱
学
校
”、
“
我
爱
读
书
”
的
教
育活
动
，
对
学
生
进
行
常
规教
育
，
发
挥
小
干
部
的
作用
，
体
现
时
代
气
息
培
养学
生
的
现
代
素
养
，
结
合本
班
实
际
开
展
创
造
性
的活
动
，
突
出
我
班
特
色


二
、
班
级
概
况
及
基
本
目
标


本
班
共
有
6< br>9
名
学
生
，
女
生
3
5
名< br>，
男
生
3
4
名
。
每
个
孩< br>子
都
活
泼
可
爱
，
有
着
很< br>强
的
上
进
心
和
集
体
荣
誉< br>感
。
但
是
由
于
年
龄
小
，< br>自
制
能
力
差
，
时
常
不
能< br>控
制
自
己
，
上
课
时
爱
随< br>便
说
话
或
者
做
小
动
作
，< br>男
生
在
这
方
面
明
显
不
足< br>。
1


很
多
行
为
习
惯
有
待
进
一
步
培
养
。
学
习
方
面
已
经
有
了
一
定
的
学
习
习
惯
，
大
部
分
学
生
能
较
自
觉
完
成
学
习
任
务
，
个
别
学
生
缺
乏
主
动
性
，
书
写
有
待
于
加
强
。
本
学
期
我
班
的
基
本
目
标
是
：
建
立
一
支
有
进
取
心
、
管
理
能
力
较
强
的
班
干
部
队
伍
，
全
体
同
学
都
能
树
立
明
确
的
学
习
目
的
，
形
成
良
好
的
学
习
风
气
;
培
养
学
生
良
好
的
行
为
规
范
，
弘
扬
正
气
，
逐
步
形
成
守
纪
、
进
取
、
勤
奋
的
班
风
。
继
续
抓
好
学
生
的
常
规
教
育
，
强
化
《
小
学
生
日
常
行
为
规
范
》
的
落
实
，
培
养
学
生
良
好
的
行
为
习
惯
。
师
生
中
进
行
赏
识
教
育
，
老
师
赏
识
学
生
，
让
学
生
学
会
赏
识
自
己
，
赏
识
他
人
。
积
极
配
合
学
校
、
少
先
队
的
各
种
活
动
，
开
展
丰
富
多
彩
的
中
队
活
动
，
培
养
学
生
强
烈
的
责
任
感
、
班
级
荣
誉
感
，
以
及
自
我
约
束
，
自
我
管
理
的
能
力
。


三
、
基
本
措
施
和
做
法
：

(
一
)
常
规
教
育
方
面


学
生
经
过
一
个
假
期
的
放
松
，对
于
学
校
的
日
常
生
活
和
学
习
必
定
不
太
适
应
，
做
到
每
一
项
规
章
制
度
对
于
他
们
来
说
都
不
太
容
易
。
为
了
使
学
生
能
够
及
早
进
入
角
色
，
适
应
学
校
的
生
活
，
这
就
要
班
主
任
在
日
常
生
活
中
能
有
序
的
引
导
，
并
且
内
容
要
近
一
点
、
小
一
点
、
实
一
点
，
时
时
处
处
向
学
生
进
行
有
针
对
性
的
常
规
教
育
。
因
此
，
我
决
定
从
以
下
几
点
入
手
：

2


1
、
利
班
会
时
间
，
加
强
学
生
的
德
育
教
育
。
升
旗
结
束
后
，
对
上
周
的
情
况
进
行
总
结
。
使
y
j
b
y
s
学
生
懂
得
做
人
的
道
理
，
培
养
其
爱
国
主
义
情
感
。
同
时
，
让
学
生
在
各
种
活
动
和
劳
动
中
学
会
合
作
，
学
会
生
活
。
对
于
学
生
的
书
写
读
的
姿
势
，
在
课
堂
上
随
时
提
醒
与
帮
助
。

2、
开
学
师
生
共
同
制
定
班规
班
纪
，
并
制
定
相
应
的奖
惩
办
法
。
从
纪
律
、
卫生
、
劳
动
及
两
操
学
习
几方
面
制
定
。
先
由
学
生
写出
自
己
的
违
规
现
象
及
奖惩
办
法
，
再
由
班
主
任
统一
归
纳
完
善
，
如
有
违
规照
章
处
罚
。
我
们
班
的
宗旨
是
：
“
说
到
做
到
”

(
二
)
班
级
纪
律
方
面


一
个
班
级
，
要
想
有
良
好
的
班
风
，
必
须
要
有
良
好
的
纪
律
才
行
。
因
而
，
我
从
以
下
几
点
入
手
：

1
、
课
堂
纪
律


严
格遵
守
课
堂
“
四
管
”
(
管住
眼
看
老
师
，
管
住
口
不说
话
，
管
住
心
认
真
听
，管
住
手
不
乱
动
)
，
如
果有
违
反
纪
律
的
现
象
，
由课
代
表
记
录
。

2
、
课
间
纪
律


课
间是
学
生
轻
松
休
息
的
时
间，良
好
的
课
间
纪
律
将
会
给< br>整
个
校
园
带
来
活
跃
而
轻< br>松
的
气
氛
。
然
而
，
丰
富< br>多
彩
的
课
3


间
活
动
，
就
是
解
决
课
间
纪
律
乱
的
法
宝
。
同
时
，
随
时
提
醒
学
生
要
注
意
的
危
险
活
动
和
场
地
，
寓
教
于
乐
。

(
三
)
卫
生
方
面


讲
究
卫
生
很
重
要
。
俗
话
说
，
病
从
口
入
。
讲
卫
生
，
既
能
使
身
体
健
康
，
又
能
养
成
良
好
的
生
活
习
惯
，
还
能
创
设
一
个
良
好
的
学
习
环
境
。

1
、
个
人
卫
生
：
每
周
一
检
查
个
人
卫
生
，
平
时
抽
查
，
要
求
衣
着
整
洁
，
桌
屉
干
净
，
物
品
整
齐
。

(四
)
班
干
部
的
培
养
方
面

班
级
管
理
光
靠
班
主
任
一
人
来
管
理
是
不
够
的
，班
干
部
是
班
级
管
理
的
小
助
手
。
这
学
期
我
将
采
取
班
干
部
竞
争
上
岗
制
及
班
干
部
轮
流
工
作
制
，
使
班
级
管
理
再
上
新
台
阶
，
让
每
个
孩
子
的
潜
能
都
得
到
充
分
的
挖
掘
，
培
养
有
个
性
的
人
，
使
孩
子
们
学
会
学
习
，
学
会
生
活
，
学
会
合
作
和
学
会
管
理
。

(
五
)
家
校
结
合
，
分
类
施
教


本
学
期
要
做
好分
类
施
教
工
作
：

1
、
对
学
习
后
进
生
，
每
节
课
都
要
提
问
，
作
业
中
有
错
要
单
独
进
行
辅
导
，
与
家
长
联
系
，
共
同
帮
助
提
高
学
习
兴
趣
。

2
、
对< br>行
为
后
进
生
，
发
现
闪
光< br>点
要
大
力
表
扬
，
树
立
信< br>心
，在
老
师
和
家
长
共
同
督
促
下
改
进
。越
是
表
现
差
的
方
面
，
4


越
要
让
其
引
起
重
视
，
比
如
当
班
干
部
。

3
、
经
常
保
持
与
学
生
家
长
联
系
，
使
学
校
教
育
和
家
庭
教
育
有
机
地
结
合
起
来
。


【
篇
二
】


一
、
班
级
基
本
情
况
和
目
标
：


全
面
贯
切
党
的
教
育
方
针
，贯
切
和
执
行
教
育
改革
发
展
纲
要
，
转
变
教
学观
念
，
提
高
素
质
教
学
效果
，
深
入
教
学
改
革
，
大面
积
提
高
教
学
质
量
，
推行
务
实
、
勇
于
开
拓
，
面向
社
会
，
贯
切
德
育
为
首、
育
人
为
本
、
教
学
为
主，
提
高
管
理
的
效
果
，
努力
形
成
一
个
具
有
良
好
班风
和
学
风
的
班
集
体
。
以课
堂
教
学
和
教
育
活
动
为载
体
，
以
构
建
起
学
校
、家
庭
、
社
会
素
质
教
育
大环
境
为
保
障
，
以
努
力
提高
学
生
的
现
代
文
明
素
质为
目
标
，
本
学
期
我
班
将以
全
面
推
进
素
质
教
育
，提
高
学
生
的
综
合
素
质
，把
教
育
深
入
到
各
种
活
动。


二
、
基
本
措
施
和
做
法
：

1
、
了
解
学生
思
想
状
况
。


了
解
和
研
究
学
生
是
做
好
班
主
任
工
作
的
前
提
。每
个
学
生
在
我
面
前
都
是
一
张
白
纸
，
为
了
深
入
了
解
学
生
的
思
想
状
况
，
我
主
要
采
取
以
下
几
种
途
径
：

⑴
与
学
生
交
谈
。有
计
划
地< br>利
用
班
会
课
与
思
想
品
德< br>课
与
5


学
生
交
谈
，
通
过
召
开
中
下
生
座
谈
会
、
召
开
班
干
部
会
议
等
方
式
来
了
解
学
生
情
况
，
增
加
师
生
感
情
，
消
除
学
生
与
教
师
之
间
的
隔
膜
，
有
利
于
开
展
工
作
。


⑵
不
定
期
检
查
学
生
的
作
业
。通
过
平
时
的
观
察
与
检查
学
生
的
书
面
作
业
，
了解
学
生
的
学
习
态
度
和
进度
，
学
生
出
现
较
大
的
进步
要
及
时
鼓
励
与
表
扬
，当
学
生
的
成
绩
出
现
较
大的
退
步
时
，
要
及
时
调
查原
因
，
扭
转
局
势
。


⑶
进
行
家
庭
访
问
、
召
开
家
长
会
。
通
过
与
小
学
生
父
母
的
对
话
，
了
解
小
学
生
在
家
庭
、
社
会
等
方
面
的
表
现
情
况
。
争
取
家
长
对
学
校
工
作
的
配
合
。

2
、
抓
好
班
主
任
的
日常
工
作
。


⑴
组
织
好
学
生
参
加
升
旗
和
做
操
。


组
织
学
生
参
加
每
一
周
的
升
国
旗
，是
对
学
生进
行
形
象
具
体
的
爱
国
主义
教
育
，
通
过
这
种
形
式可
以
激
发
学
生
热
爱
中
国共
产
党
、
热
爱
社
会
主
义祖
国
和
人
民
解
放
军
的
情感
，
进
一
步
把
自
己
的
学习
、生
活
与
祖
国
的
前
途
、命
运
联
系
起
来
。


组
织
和
指
导
学
生
的
课
间
操
，是
保
证
小
学
生
经
常
锻
炼身
体
的
重
要
措
施
。
做
课间
操
是
班
主
任
坚
持
跟
班指
导
，
要
求
学
生
做
到
精神
饱
满
，
姿
势
正
确
，
动作
符
合
节
奏
，
做
操
完
毕听
口
令
整
理
好
队
伍
，
依次
返
回
课
室
。

6



⑵
检
查
本
班
学
生
值
日
生
工
作
。


班
级
的< br>值
日
制
是
培
养
小
学
生
良< br>好
道
德
品
质
和
自
治
自
理< br>能
力
的
重
要
途
径
。
学
校< br>通
过
班
级
的
值
日
工
作
，< br>对
他
们
进
行
关
心
他
人
，< br>关
心
集
体
，
热
爱
劳
动
，< br>培
养
劳
动
习
惯
等
方
面
的< br>教
育
，
都
有
着
重
要
的
现< br>实
意
义
。


⑶
组
织
好
放
学
。


组
织
放
学
是
班
主
任
不
容
忽
视
的
一
项
工
作
。小
学
生在
经
过
半
天
或
全
天
的
紧张
学
习
，
离
校
时
情
绪
变得
激
动
，
行
为
举
止
也
容易
失
控
，
在
返
家
的
途
中会
相
互
追
逐
，
不
遵
守
交通
规
则
为
了
防
止
意
外
事故
的
发
生
，
班
主
任
必
须重
视
抓
好
放
学
这
一
环
节的
教
育
。
打
了
放
学
铃
后，
班
主
任
进
教
教
室
整
理好
学
生
队
伍
，
向
学
生
提出
放
学
返
家
时
的
纪
律
。
3
、
组
织
和
培
养
班
集
体
。


班
级
集
体
是班
主
任
教
育
的
对
象
，又
是< br>班
主
任
工
作
依
靠
的
教
育< br>力
量
。
班
级
集
体
不
是
自< br>然
而
然
形
成
的
，
需
要
班< br>主
任
进
行
长
期
工
作
，
进< br>行
组
织
和
培
养
。


⑴
确
立
共
同
的
奋
斗
目
标
、
培
养
良
好
的
班
风
。


共
同
的
目
标
是
班
集
体
形
成
和
发
展
的
动
力
。班
主
任
在
了
解
和
研
究
学
生
的
基
础
上
，
向
全
班
学
生
提
出
明
确
的
前
进
目
标
，
并
制
定
出
有
效
措
施
，
鼓
励
全
班
学
生
努
力
去
实
现
奋
斗
7


目
标
，
一
个
奋
斗
目
标
的
实
现
，
就
可
以
使
班
集
体
达
到
巩
固
和
发
展
。
一
个
优
秀
的
班
集
体
还
应
该
有
良
好
的
班
风
，
正
确
的
舆
论
。
这
种
班
风
、
舆
论
对
学
生
有
很
大
的
教
育
作
用
。
为
此
，
班
主
任
必
须
培
养
良
好
的
班
风
，
而
培
养
班
风
要
以
正
确
的
舆
论
做
起
。
班
上
有
了
正
确
的
舆
论
，
坏
事
在
班
上
就
得
不
到
支
持
，
就
会
很
快
被
制
止
，
学
风
、
班
风
就
可
以
达
到
巩
固
的
目
的
。


⑵
选
拔
、
培
养< br>和
使
用
班
干
部
。


我
担
任
班
主
任
后
，
首
先
注
意
选
拔
培
养
班
级
的
积
极
分
子
，
物
色
班
干
部
，
组
成
班
委
会
，
让
学
生
初
步
学
习
自
己
管
理
自
己
。
在
使
用
过
程
中
不
断
指
出
他
们
的
不
足
，
给
予
及
时
培
养
和
教
育
，
教
育
学
生
要
民
主
观
念
。
班
干
部
定
期
轮
换
，
让
更
多
的
学
生
有
得
到
锻
炼
的
机
会
，
同
时
也
培
养
了
学
生
既
能
当
领
导
，
又
能
被
领
导
的
适
应
能
力
。
实
践
证
明
，
班
干
部
是
班
主
任
的
好
助
手
，
正
确
选
拔
、
培
养
和
使
用
班
干
部
，
有
利
于
班
主
任
搞
好
班
上
的
工
作
。

4
、
做
好
个
别
学
生
的
教
育
工
作
。


班
主
任
在组
织
学
生
开
展
集
体
活
动的
同
时
，要
注
意
对
学
生
进< br>行
个
别
教
育
工
作
。
班
集< br>体
中
总
有
一
些
比
较
特
殊< br>的
学
生
，
他
们
或
是
学
习< br>差
，
或
是
性
格
孤
僻
，
或< br>是
顽
皮
捣
蛋
。
8

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