培智二年级班主任工作计划--2012
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 04:04
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培智二年级班主任工作计划
2012-09-17
09:32:22|
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2012
年秋培智二年级班主任工作计划
一、指导思想：
为了落实学 校德育工作计划，
落实养成教育，
进一步提高智障学生的生活自理能力和社
会生存能力 ，规范学生日常行为，适应新学校校园生活，特制定此班主任工作计划。
二、学生基本情况：
培智二 年级共有学生
9
人，
学生智障程度有很大的差异，
现简要分析本班学生基本情 况
如下：
1
、吴英爽：有一定的语言能力和生活自理能力，懂礼 貌，活泼好动，但好打架，个人卫生
较差。
2
、田川：行为时常 重复，话多闹人，爱找闲事，好打架，卫生习惯较差，语言能力一般，
有些话难以表达清楚，基本能够生 活自理。
3
、况玲：能讲卫生，生活基本能够自理，行为习惯较好；爱哭 ，时常想家，闹着要妈妈来
接。
4
、黄国栋：生活自理能力较差 ，卫生习惯一般，时常焦躁大叫，语言能力较差，基本能适
应正常的校园生活，有待提高各方面的能力。
5
、孙奥：老实腼腆，能说一些话，可有些吐词不清，缺乏说话的自信心 ，生活自理能力较
差。
6
、蔡雯婷：七岁，是一个腼腆的小女孩 ，生活自理能力一般，上课难以集中注意力，有些
倔强。
7
、刘 宝梅：乖巧、内向，沉默寡言，不活泼，是一个胆小的学生，讲卫生，爱清洁，生活
自理能力较强。
8
、张舒娟：脾气较古怪，生活自理能力一般，卫生习惯较差，时常突然不讲 话了，倔强起
来牛也拉不动。
9
：李小刚：卫生习惯较好，有一定的生活自理能力，不爱讲话，不好懂 ，时常一个人自言
自语，藏着一个人玩。
三、班级风斗目标：
1
、适应新校的校园生活。
2
、发展学生的语言能力，部分学生能够与人交流。
3
、培养学生生活自理能力，绝大多数学生能够生活自理。
四、具体措施：
1
、做好新学期的开学工作，确保学生顺利平安开学。在平 时的教学和班会课上，多开展安
全教育，提醒学生要注意相关安全事宜，
并时常识记，检查，< br>督促学生做到遵守学校的安全
条款。
2
、继续培养学生的 生活自理能力，与生活辅导老师多沟通，多协调，力争到期末大多数学
生都能自己梳洗，做到服装较整洁 ，知道讲卫生，爱劳动能力，最好能够达到生活自理。
3
、亲身亲历参与 班级劳动，手把手教学生劳动，力争部分学生会打扫教室，逐渐让全班学
生养成较好的劳动习惯和卫生习 惯，能够保持教室的卫生。
4
、课内外注意发展学生语言能力，尽量让每 个学生都能开口说。平时和学生多接触，建立
了良好的师生关系，营造良好的语言环境，有一定意思的培 养学生与人沟通的能力。
5
、做好家访工作，了解学生的家庭情况，取得 家长的支持，形成家校共同教学学生的良好
格局。电话家访和走访想结合，做到月月家访，及时了解学生 的相关信息。
6
、规范学生的行为和语言，教育学生讲文明，懂礼貌。利 用班会课和相关主题教育活动，
开展文明礼貌教育。教师要率先垂范，做文明礼貌的示范者，传播者，让 学生能跟着学，跟
着做。
五、活动安排：
九月份：
安全教育主题“交通安全”
；德育教育主题“爱老师”
。
1.
对学生进行校园安全教育：提出相关校园安全条例。
2.
卫生和行为规范教育。
3.
制定本班两个方案：
“做一个有道德的人”和“日行一善”
。
十月份：安全教育主题“校园安全”
；德育教育主题“爱学校”
1.
开展“做一个有道德的人”和“日行一善”活动。
2.
开展护绿活动
，进行环保教育。
3.
召开各班家长会，宣传家校共建知识。
4.
开展“好习惯，我养成”
教育活动。
学习习惯：低年段——学会倾听；高年段——善于思考。
行为习惯：低年段——讲究卫生；高年段——遵守秩序。
5
、爱校守纪教育。
十一月份：安全教育主题“饮食安全”
；德育教育主题“爱自己”
。
1.
开展生活自理能力竞赛。
2.
安静“听故事”
，学会倾听教育活动。
3.
继续开展“做一个有道德的人”和“日行一善”活动。
十二月份：安全教育主题“消防安全
”
；德育教育主题“爱家人和朋友”
1.
配合学校进行一次消防安全演练。
2.
召开各年级学生家长会，宣传家校共建知识。
3.
做好班级文化建设工作。
元月份：
做好期末的安全教育工作和学期结束工作。
刘尚斌
2012
年
9
月
10
日
发表于
2011-3-1 9:46:00
一、指导思想
以学校工作计划为指导，
始终遵循特殊 教育的教育规律，
面向本班全体学生，
注重他们的全
面发展和专长发展，
避短 扬长，
着力提高他们的科学文化素质、
身残志坚的意志品质和会生
活能自理的劳动实践 能力。围绕学校的中心工作，狠抓学生常规教育，重视“三育”——德
育、体育、美育；抓好“三会”— —会自理，会劳动，会学习。继续探究培智教育新课程改
革实施的有效方式和途径，
优化教学方 式和学习方式，
完善符合新课程要求的发展性评价制
度和教学水平监测体
系，充分激发班集体活力，形成本班的核心班风学风。