如何指导低年级的孩子写读后感
别妄想泡我
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2021年01月17日 04:13
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如何指导低年级的孩子写读后感
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，< br>是认识世界、认识自
我，进行创造性表述的过程。写作是语文素养的综合体现。这项能力的
获得，需要不断的学习和实践。怎样指导孩子写读后感呢？首要前提就
是解决孩子的阅读问题。
阅读是一项重要的语文实践，
通过阅读，
可以从他人的作品中获得丰富
的语文营养。中外名著、报纸杂志中蕴藏着语文金矿，闪现着作者的智
慧灵光。
只有细 心揣摩其中的语言魅力和丰富的情感，
只有坚持不懈地
辛勤笔耕，在借鉴中创新，在创新中借鉴 ，才会写出出色的文章的。
低年级孩子年龄小，字词掌握得少，阅读往往是囫囵吞 枣、蜻蜓点水式
的，一知半解。那么若让孩子写读后感，要么三言两语完事，要么照抄
段、篇， 要么无从下手。往往需要家长花大力气，下大工夫，一句一句
引导着孩子去写。
由此可见，阅读是写好读后感的第一步，
是准备阶段，
就像孕育种子一样，只有做好了充分的准备，种 子才能发芽。下面就写
读后感前的阅读问题，与博友们进行交流。
【前奏 曲一】读熟文章。首先，借助拼音或工具书把故事、儿歌等文章
读通顺；其次，多读几遍，把书读流利， 读熟；第三，做到“三到”
。
朱熹《训学斋规》中说：
“读书有三到，谓心到，眼到， 口到。心不在
此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵朗读，决不能记，久也不
能久也。三 到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？”可见，读
书需要用心读，边读边想。最后，进行批注。 要让孩子养成良好的读书
习惯，不仅边读边想，还要进行批注（圈出好词好句，标出所喜欢的内
容，或者读时脑海里闪现出的念头、想法等内容）
。
【前奏曲二】复述文 章。书读熟了，就该让孩子复述了。第一遍，问答
式，即家长提问，孩子回答相关的内容；第二遍，让孩 子自己对自己复
述，忘记时可看一看书；第三遍，让孩子给家长复述，家长可及时提醒
孩子遗漏 的内容；第四遍，让孩子用自己的语言整理故事后，再进行压
缩式复述。
【前奏曲三】
讨论交流。
首先，
孩子和家长读读各自喜欢的句子；
其次，孩子和家长说说各自喜欢的理由（为什么喜欢这个句子）
；第三，交流
印象最深的情节；第 四，各自说说感悟。可以是知识方面的（好词、好
句、好段）
；可以是所受到的思想教育、思想 启迪；可以是精神上的抚
慰或感召；可以是情感方面的熏陶；还可以是心灵上的荡涤；生活方面
的经验教训等等。
切记：
尊重孩子的独特体验。
最后，
探究文章的主旨。也就是让孩子知道作者为什么要写这篇文章。
朗读，可以提高孩子的听、说、 读、写的能力，培养孩子对于阅读的兴
趣。朗读是最便宜、最简单、最古老的教学手段，在潜移默化中， 在抑
扬顿挫的诵读中，让孩子初探繁杂人生和世界万象。读书，可以让人获
得更丰富、
更广阔的思想、
感觉和想象。
读故事——学做人要放在第一
位。
常言道：
“磨刀不误砍柴工。
”
“书读百遍，其义自现。
”读放在第 一位，
只有读了，才能有话可写，才能有感而发，才能泉思如涌。只有阅读充
分了，阅读者进入 了故事中，与文本对话，与作者对话，并与文本、作
者进行了心灵的碰撞、思想的交流。那样，才算是生 命的体验，才是有
效的阅读，才能达到阅读的目的。总结：怎样指导孩子写“读后感”
] 近日“被作业”的快崩溃
,
“读后感”咋个指导呀
!
百度了若干专家,
一个
感觉
,
他们写的东东都是专业的、长篇大论的、不管小孩接受不接 受的、
其实就是写给大人看的、
也就是获得一份被人认可和把人忽悠成遇到高
人似地< br>,
总结：怎样指导孩子写“读后感”
.
历经俩小时的纠结
,
阅 读多篇
,
总结了一下三个要点
,13
个字
.
孩子应该能记住
.
一：
简要描述
.
（
一般读
1-3
遍< br>,
说一下时间、
地点、
人物、
经过、
结果
.
）
二：找兴趣点
.
（谈自己的想法
.
）
三：今后怎么办
.
（联系实际
,
今后遇到此类事情应该怎么办
.
格式：
（
1
）自己起个题目
---
读《
》有感
（
2
）
《
》读后感