小学教师读书笔记8篇
巡山小妖精
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2021年01月17日 04:18
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familiar用法-企业创新
小学教师读书笔记
8
篇
一、读《教师人文读本》有感
我们是教师,都是些普通人,但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人,我们的学生, 他们天真、可爱、充满
生命的活力和幻想,他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱,得到的是更多 的爱。
读过《教师人文读本》这本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱。
读过这本书,经常思考的问题是:如何在人生的大航船上确定自己的位置,是船员还是舵手, 是大副还是士兵。每个
人在世界上所扮演的角色不同,关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我
,
从师范中学习的艺术到工作中教的课好似
是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门 艺术吗?
有句话说:
“
活在当下
”
。其实,每 个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大,基本是家长在为自己做主。
但今后还有漫长的几 十年,仍然有自己选择的机会,是选择努力踏实地度过还是空虚而归,全在自己。在学校所学的
专业直到 现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间,没心情(其实我知道这些都是找借口)
。 既然
经常思考,我想这件事很快会提上我的生活日程的.
每看到书上的某 一个片段,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了,
平 凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。
工作几年,能够得到学校领导和家长的肯定,心里自然很高兴,但又觉得自己做得实在是 太少了,有点愧对家长的信
任,领导的表扬。
“
公平公正
”“
爱心
”“
教师的发展
”“
教师的专业
”
等等 ,新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持,所谓勤奋,所
谓的所谓
……
。教 师自身的前进动力,外在的推动力
.
不论怎样,都去做一个问心无愧的教师,努力的教师。
在
《
教
师
人
文
读
本
》
中
,
还收
录
了
古
今
中
外
很
多名
家
的
各
种
类
型
的
文
章
,
每
一
篇
都
让
我
有
所
获
益
。
《
学
习
的
革
命
》
一
文
告
诉
我
:
“
做
教
师
首先
要
相
信
你
所
有
的
学
生
都
是
天
才
,
你
才
会
认
真
地
教
每
一
个
人
。
”
我
领
悟
到
,
教
学
的
艺
术
不
在于
传
授
本
领
,
而
在
于
激
励
、
唤醒
和
鼓
舞
;
教
育
不
是
要
改
变
一
个
人
,
而
是
要
帮
助
一
个
人
。
教育的本体性是育人。
如何在教育的过程中让一个 人具备品德的高尚
?
我想
:
一个品德高尚的人,
不论他为金钱去奋< br>斗还是为理想奋斗,只要是正常的奋斗,正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他 都可以说
是品德高尚的人。
在教育学生 的同时,新教育也教育了我,是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵
恰督淌
θ
宋亩帘尽啡梦 宜伎颊饷炊
唷N倚老驳胤⑾
?
我进步了
.
谢谢新教育给了我成长的舞 台。我喜欢我现在拥有的一切:学生、工作、家人、孩子。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力 ,提高
学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索 的教学情境,引导
学生自己去发现问题、思考问题、解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生 心智发展的过程。与此同时,
作为
“
传道、
授业、
解惑
”< br>的教育者也应成为实践
“
终身学习
”
理念的楷模。
重视和加强 继续教育,
这是时代发展的必然要
求。总之,终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前 提。
《教师人文读本》给了我很多新的启示,我 将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后,让我用徐匡迪先
生的一句话来结束此文吧!
——
教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,
艺术 的生命在于创新。
二、
------
读《给教师的建议》有感
茅进华
闲暇时,我拜读了前苏联著名教 育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。其中
“
教给儿童利用自由
支配 的时间
”
一建议给我印象深刻。
卢梭的
“
寓教于乐
”
总让
我困惑,我常常思考: 究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐,在快乐中学习呢?纵观今天背
负着
“
升重点, 考大学
”
沉重包袱。
孩子们,他们哪还有心思去玩,哪里还有
时间去乐呀!
“
一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间
”
,虽然减负已不再是一个新 鲜的话题,但我们仍能听到许多学
生埋怨的声音,细问起来,原来,每天做完老师布置的家庭作业,回家 还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩,
放学回家很少出门活动,就连寒暑假也不例外,每天都关在 小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》
、
《课外补充阅读
题》等习题集,碰到难题( 特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我,细看一下整本习题集,无非是些常见的题
目,好些题目与 学校统一的练习册雷同,甚至一模一样,而真正能开发智力的题目寥寥无几,孩子就在这样每天练了
又练 的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“
最宝贵的财富
”
也在不知不觉中浪费 了。
每每想到这儿,初为人母的我都会发誓将来 要让自己的女儿从繁重的
“
家作
”
中解放出来,我会和她做游戏,看她
画画,欣赏她唱歌跳舞,引导她读书明理,带着她去看路边艺人奇妙的手艺
……
带着她认识大 自然,认识社会学习在
学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时,我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他 们对世界充满好奇的年纪,正
是他们好动好玩的年纪,如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题,欣 赏他们童趣十足的举动,多给他们
“
最宝贵
的财富
”
,我相信每个童 年在记忆中都会是五彩缤纷的。
三、教师的时间从哪里来
郁卫萍
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》
,我受到了深 深感触。的确
,
这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向,
给了我们极大的帮助, 它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势 比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化,但他的闪光的思想、精练的语言,对今天
的教育工作者 来说,丝毫不显过时,它仍像一场及时雨,滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样,针对着
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小学教师读书笔记
8
篇
恼与困惑娓娓道来。在读到
“
教师的时间从哪里来
”
一段时,确实让 我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师,的确发
现时间总是不够用,每天总是备课、制作教具、上课、 写反思等,仰望时钟,一天时间却又过去,可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议:那就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的 友谊。
他还在书中举了一个例子:一天,一位老教师上了一堂非常精彩的公开课,她的风采吸引了在场的 所有老师。当别人
问她:
“
你花了多少时间来准备这节课
”
时,这位 老教师说:
“
对这节课,我准备了一辈子,而且,对每一节课,我都是
用终生的时间来 准备的!
”
感动之余,我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭,可老天总是最公平 的,它
给我们每个人都是一天
24
小时,问题还是出在疲于应付上,整天是事情在后面 追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如 此,做事急于
“
抱佛脚
”
。有时为了一节公开课,花了大量的时间在网上和杂 志上搜索着相关的图
片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁,趴在电脑前浪费时间。想起来真是可 悲!我想这就是平时不学习,急
来
“
抱佛脚
”
的后果。书中提到:< br>“
读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对
知 识的渴求!
”
试问,从古到今,哪位成功者不是
“
读万卷书,行万里路
”
呢?俗话说:
“
活到了,学到老
”
,作为一名新
时期的 教师,我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,才能赢得自身的发展,这是作一个
‘
真正的教师
’
所不可缺的
“
精神底子
”
。苏霍姆林斯基也说:
“
一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神
宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”
我再反省自己:我又看了多少书呢?
苏霍姆林斯基用他
30
多年的教学实践经 验向我们阐述了许多伟大的真理,
虽然他来自于不同的年代,
不同的国度,
但他闪光的 思想对我们这一代来说,丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的,它不会因为时代的变迁而改变或消失。
今天,我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都 将成
为我一生将享用不尽的财富!
四、
《给教师的建议》读后感
郭卫
“
书到用时方恨少,事非经过不知难。
”
对 于我们教师而言,要学的东西实在太多,而我们知道的东西又太少了。
有人说,教给学生一杯水,教师应 该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不添加,也有用尽的时候。
“
问渠哪得清