小学教师读书笔记8篇
温柔似野鬼°
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2021年01月17日 04:18
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familiar用法-企业创新
小学教师读书笔记
8
篇
一、读《教师人文读本》有感
我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生， 他们天真、可爱、充满
生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多 的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手， 是大副还是士兵。每个
人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我
,
从师范中学习的艺术到工作中教的课好似
是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门 艺术吗？
有句话说：
“
活在当下
”
。其实，每 个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。
但今后还有漫长的几 十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的
专业直到 现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）
。 既然
经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．
每看到书上的某 一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，
平 凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是 太少了，有点愧对家长的信
任，领导的表扬。
“
公平公正
”“
爱心
”“
教师的发展
”“
教师的专业
”
等等 ，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所
谓的所谓
……
。教 师自身的前进动力，外在的推动力
.
不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
在
《
教
师
人
文
读
本
》
中
，
还收
录
了
古
今
中
外
很
多名
家
的
各
种
类
型
的
文
章
，
每
一
篇
都
让
我
有
所
获
益
。
《
学
习
的
革
命
》
一
文
告
诉
我
：
“
做
教
师
首先
要
相
信
你
所
有
的
学
生
都
是
天
才
，
你
才
会
认
真
地
教
每
一
个
人
。
”
我
领
悟
到
，
教
学
的
艺
术
不
在于
传
授
本
领
，
而
在
于
激
励
、
唤醒
和
鼓
舞
；
教
育
不
是
要
改
变
一
个
人
，
而
是
要
帮
助
一
个
人
。
教育的本体性是育人。
如何在教育的过程中让一个 人具备品德的高尚
?
我想
:
一个品德高尚的人，
不论他为金钱去奋< br>斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他 都可以说
是品德高尚的人。
在教育学生 的同时，新教育也教育了我，是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵
恰督淌
θ
宋亩帘尽啡梦 宜伎颊饷炊
唷Ｎ倚老驳胤⑾
?
我进步了
.
谢谢新教育给了我成长的舞 台。我喜欢我现在拥有的一切：学生、工作、家人、孩子。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力 ，提高
学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索 的教学情境，引导
学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生 心智发展的过程。与此同时，
作为
“
传道、
授业、
解惑
”< br>的教育者也应成为实践
“
终身学习
”
理念的楷模。
重视和加强 继续教育，
这是时代发展的必然要
求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前 提。
《教师人文读本》给了我很多新的启示，我 将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先
生的一句话来结束此文吧！
——
教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，
艺术 的生命在于创新。
二、
------
读《给教师的建议》有感
茅进华
闲暇时，我拜读了前苏联著名教 育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中
“
教给儿童利用自由
支配 的时间
”
一建议给我印象深刻。
卢梭的
“
寓教于乐
”
总让
我困惑，我常常思考： 究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背
负着
“
升重点， 考大学
”
沉重包袱。
孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有
时间去乐呀！
“
一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间
”
，虽然减负已不再是一个新 鲜的话题，但我们仍能听到许多学
生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家 还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，
放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在 小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》
、
《课外补充阅读
题》等习题集，碰到难题（ 特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题
目，好些题目与 学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了
又练 的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“
最宝贵的财富
”
也在不知不觉中浪费 了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来 要让自己的女儿从繁重的
“
家作
”
中解放出来，我会和她做游戏，看她
画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺
……
带着她认识大 自然，认识社会学习在
学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他 们对世界充满好奇的年纪，正
是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣 赏他们童趣十足的举动，多给他们
“
最宝贵
的财富
”
，我相信每个童 年在记忆中都会是五彩缤纷的。
三、教师的时间从哪里来
郁卫萍
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》
，我受到了深 深感触。的确
,
这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，
给了我们极大的帮助， 它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势 比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天
的教育工作者 来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着
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小学教师读书笔记
8
篇
恼与困惑娓娓道来。在读到
“
教师的时间从哪里来
”
一段时，确实让 我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发
现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、 写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的 友谊。
他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的 所有老师。当别人
问她：
“
你花了多少时间来准备这节课
”
时，这位 老教师说：
“
对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是
用终生的时间来 准备的！
”
感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平 的，它
给我们每个人都是一天
24
小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面 追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如 此，做事急于
“
抱佛脚
”
。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂 志上搜索着相关的图
片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可 悲！我想这就是平时不学习，急
来
“
抱佛脚
”
的后果。书中提到：< br>“
读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对
知 识的渴求！
”
试问，从古到今，哪位成功者不是
“
读万卷书，行万里路
”
呢？俗话说：
“
活到了，学到老
”
，作为一名新
时期的 教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个
‘
真正的教师
’
所不可缺的
“
精神底子
”
。苏霍姆林斯基也说：
“
一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神
宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”
我再反省自己：我又看了多少书呢？
苏霍姆林斯基用他
30
多年的教学实践经 验向我们阐述了许多伟大的真理，
虽然他来自于不同的年代，
不同的国度，
但他闪光的 思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。
今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都 将成
为我一生将享用不尽的财富！
四、
《给教师的建议》读后感
郭卫
“
书到用时方恨少，事非经过不知难。
”
对 于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应 该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。
“
问渠哪得清