2020年小学三年级班主任工作总结4篇
巡山小妖精
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2021年01月17日 04:23
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2020
年小学三年级班主任工作总结
4
篇
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者
,
是学校教育工作尤
其是学校品德 教育工作的具体实施者
.
在管理班级过程中
,
班主任扮
演着多重角色 ――在校领导眼中
,
班主任是班级工作的执行者；在学
生眼中
,
班主 任是班级工作的领导者；在家长眼中
,
班主任是班级工
作的教育者
,
是孩子的第二家长
.
可见
,
班主任在学校教育过程中发挥
着特殊作用
.
身兼数职的我
,
在这学期工作后
,
我的体会是
:
一、努力营造一个温馨的“家”
一个班
,
关起门来就是 一个大家庭
.
如果
,
这个大家庭中的每一个
同学都如兄弟姐妹般互相 关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着
,
那么何
愁班级中的学生会表现不好呢？要有家的感 觉
,
必需
1
、“偏爱”后进生
在班级管理中< br>,
我努力给后进生更多的关注
,
更多的投入
.
在工作
中
,
营造一种平等、和谐、友爱的气氛
,
同学们对这些人也不能歧视、
捉弄
,
让他们体验集体的温暖和同学间的友谊
,
让他们感受到自己在
班上有一席之地
.
大胆吸收这些后进生参与班级管理
,
让他们在管理
中克服自身不良的行为习惯
.
就说我们班的葛孙开吧
,
真可以说是个
猴子屁股
,
刚开始他坐哪里
,
那里的纪律就差
,
闹哄哄的
.
在班级管理
实施的时候
,
我问他:“你想管其他同学吗？想当一当 班干部吗？”
他感到很意外
,
又感到很惊喜,“我行吗？”他自己也有点底气不
足.“行
,
但是条件是这星期的表现要好
,
同学们都是你的监督员.”这一周的表现他真的好转很多
.
我也实现自己的诺言
,
让他来参与班级的管理
.
当然
,
在这期间我也是背着其他同学时时提醒他
,< br>自己是班
级的管理者了
,
更应注意自身的行为表现
.
他的纪律 现在好很多了
.
2
、严爱优等生
.
优等生,
谁都爱他们
.
也正因为如此
,
优等生的缺点往往容易被忽视
,
掩盖
,
被原谅、袒护
.
但小的缺点也会造成大的隐 患
,
对这类学生
,
我从不宠坏他们
,
更不迁就他 们
.
时时提醒他们
做学
问得先做人
做一个正直的人
,
热情的人
,
向上的人
.
优生不单纯是学
业要优< br>,
更重要的是人品要优
,
心胸要广
,
心理要健康
.< br>成天被人赞誉
的学生
,
只能在理智深沉的爱之中
,
严格要求< br>,
警钟常敲
,
才能克服自
身的弱点
,
扬起风帆前进< br>.
3
、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体
,
他们有比较稳定的心理
状态
,
他们既不像优等生那样容易产生优越 感
,
也不像后进生那样容
易自暴自弃
.
他们是班级体的一面镜子,
他们希望老师重视他们
,
但又
害怕抛头露面
.
对这类 学生我掌握他们的心理特点
,
调动他们的积极
因素
,
正确对待他们的 反复
,
始终如一地尊重、理解、信任他们
.
比如
,
我们班的 林超燕
,
她学习成绩一般
,
在陌生人前从不说话
,
遇到问题 只
知道流泪
.
现在能跟我交流了
.
我觉得也很开心
.
二、实施自我管理
,
培养管理能力
.
班级常规管理是 一项整体的育人工程
.
把学生的积极因素调动起
来
,
才能形成合力< br>,
共同构筑学生自我管理机制
.
因此
,
我想方设法构
建学生自我管理体制
,
为学生设置多种岗位
,
让每个学生都有机会上
岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会
.
当然
,
班 规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求
,
及时
地作出适当的调整
,
使班规跟上学生、班级的变化
,
不断提高要求
,
引
导学生 的行为和品德向更高的层次发展
,
促使学生通过自我教育、自
我调整而不断成长
.
1
、建立值周班长制
.
按学号轮流来当值日班长< br>,
班中的事由值日班长全权负责
,
常务班
长协助工作
.
值日班长负责检查当天的卫生、纪律
,
督促每一位同学
做好自己的份内事
,
记载班务杂志
,
检查班干部的工作情况
.
这样极大
地激发了 学生的主动性
,
培养了他们的才能
,
班组的自我管理得到了
加强,
班集体内部也日趋团结
.
2
、民主改选班干部
.
3
、事事落实到个人
.
明确每位学生在班级中的位置和责任
,
使学生体会到自身的价值
和尊严
.
为调动每一个学生的积极性
,
就要使每一位学生都可以在班
级中找到一个合适的位置
,
担负一项具体的工作
,
人人都为集体作贡
献
,
人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一 员
.
我在班级管理中
建立起了一套“事事有人干
,
人人有事干”的制 度
.
它包括班干部管
理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度
.
在这种广泛的参与过
程中
,
使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所 在
,
从而形成责任意识
.
走进我们班
,
也许你会 感觉不那么整洁
,
整齐
.
但我觉得很自豪
,
因
为这 些
,
都是学生在班干部的带领下
,
同学自己做的
.
我想:
这些在别
人眼中并不美观的东西
,
在他们眼里却是那么美好
,
因为那是他们的
杰作
.
三、塑造自身形象
,
赢得学生信赖
.
孔子早在两千年前就 说过:“其身正
,
不令而行；其身不正
,
虽令
不从.”因此我努力做 到
:
尊重学生
,
不远离学生
.
我努力做到真心爱
护 我的学生
,
严格要求他们
,
但是是在充分尊重学生的基础上严格要
求 的
.
班主任工作精心而又繁琐
,
但是看到学生的进步
,< br>班集体团结协
作的局面
,
感到由衷的高兴
.
2009
年小学三年级班主任工作总结（
2
）
:
学校中最繁重和最复杂的工作是班主任工作
,
同时
,
这也是最富
有挑 战性和教师职业特色的工作
.
班主任工作对学生的成长具有重要
的意义
.有人说
:
班主任是学校里最苦的岗位
.
在这短短的一年时间中
我 咀嚼过失败的苦涩
,
也品尝了成功的甘甜
.
经历过这一次次心灵的
历 程
,
我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情
.
我爱学生
,尽我
所能引导他们
,
让他们在关爱中健康成长
.
现在就我这一学 期的工作
做一个小结
.
首先我为班级重新制定了班规
,
这 有助于我对整个班级的管理
.
这学期
,
经过一系列的听课、学习
,< br>使我对班主任工作又有了新的认
识
.
在此基础上制定了新的班规
:1< br>、今天我微笑了吗？
2
、今天我有
新目标吗？
3
、今天我和别 人分享过什么吗？
4
、今天我愉快并带给
别人快乐吗？
5
、今天我幽 默吗？
6
、试着和父母聊聊天
,
如何？
7
、
我有知 心朋友吗？
8
、今天的我比昨天进步了吗？
9
、宽容是一种美
德,
你做到了吗？这种有别于以前的班规
,
使学生更容易和自己的实
际情况 相结合
,
从而更有效的实现自我监督与管理
.
在每次做完晨操
回到教 室后
,
先由我为他们前一天的表现做总结
,
接着就是按学号请
三个学 生来讲一讲他们是否照着班规来做
.
一开始他们不适应这种方
式
,
但 经过一星期的接触他们便十分喜爱晨间谈话
,
而且越来越重视
.
经过一段时间 的训练
,
我发现我们班下课吵闹的现象少了
,
挂在学生
脸上的笑容多 了
,
同学之间更加团结了
,
连少数几个平时不爱写作业
的学生都能认 真完成
,
即使上交了
.
其次
,
一个班的集体面貌 如何
,
很大程度上是由小干部决定的
.
小
干部对班集体有着
以点带面
和
以面带面
的作用
,
我 称他们是
班
主任的左右手
.
所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,
班主任工作才
能逐渐从繁重走向简单与轻松
.
因此
,
我又通过班队课评选了我们班
新一任小干部
.
我为小干部制订了一些别的学生没有的条 例
,
如班干
部应做好班中各项工作的带头作用
,
要更加严格的要求自 己
,
为其他
同学做好榜样
.
班干部成立的第一个月
,
扫地时我把最脏最累的工作
交给他们
,
课后我让他们为后进生做好一对一的帮教工作
.
经过几个
星期的工作
,
班干部都在班级中树立了较高的威信
,
为他们今后顺利
的管理班级打下了良好的基础
.
一学期过去了
,
班干部能自觉有效地
管理学生开展班级工作
,
成了我不可缺少的好帮手
.
学校的职能是毋庸置疑的
,
家庭的作用也是显而易见的
.学生除
了寒暑假
,
平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接
.
经常与家长
联系
,
尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具
,
可以及时 交换学生的
有关信息
,
让学生家长积极参与对学生的教育和管理
,
支 持班级工作
,
已成为不可忽视的重要的教育手段
.
因此要与家长建立一条互通 热线
.
比如班中的林汀常常不能自觉完成家庭作业
.
我就和他的父母进行联< br>系
,
天天做到作业家长心里清楚明
.
经过一个月的坚持不懈
,
他深切的