小学三年级学期班主任工作总结
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 04:32
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千山歌词-工作描述
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小学三年级学期班主任工作总结
小学三年级学期班主任工作总结
(
一
)
我在 本学期的班主任工作中，为了能搞好本班的班风、
学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、 劳等
多方面的素质，主要做了下面几方面的工作：
一、深入学生、亲近、了解学生，做学生的朋友。
我觉得只要 了解学生，亲近学生，只要你真心地喜欢学
生，学生就会喜欢你。只要心中充满爱就一定能教育好孩子< br>们的。
二、加强学生思想教育，培养学生的良好习惯。
学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良
好班集体的基础。 而良好习惯的养成，必须从学生思想认识
的加强上来落实。
因此，
在本学期的班主任工 作开展过程中，
我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习
惯。
三、做好家访工作。
老师要教好学生， 除了做好校内的教育、管理外，还要
做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学
生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、
学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教 。以前有七、
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八个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且
过。因此，我及时 联系家长，向家长反映孩子在校表现，并
于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，
这一部分学生现在改变很大，基本能及时 完成作业了，学习
成绩也提高了不少。
本学期，通过我班全体 师生的共同努力，己经形成了班
风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互
相帮 助、遵守纪律的良好局面。但在本学期的工作中，还存
在很多有待加强和改进的问题。比如学生的各方面 能力比较
差，自我约束力不强，学生课堂习惯不太好和自我管理能力
差等。还有一小部分学生学 习缺乏积极、主动性，跟不上其
他同学的步伐，学习成绩差，影响班级的整体成绩。这都有
待于 下学期班主任工作的加强。
总之，
小学班主任工作的内容是复 杂的，
任务是繁重的。
但是，只要我们真诚地捧着一颗
爱心
，加深自己的理论修
养，在实践中不断完善自己，是完全能够干得非常出色的。
小学三年级学期班主任工作总结
(
二
)
一、努力营造一个温馨的“家”
一个班，关起门来就是一个大 家庭。如果，这个大家庭
中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾
着、鼓舞着 ，那么何愁班级中的学生会表现不好呢
?
要有家
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的感觉，必需
1
、
“偏爱”后进生
在班级管理 中，我努力给后进生更多的关注，更多的投
入。在工作中，营造一种平等、和谐、友爱的气氛，同学们< br>对这些人也不能歧视、捉弄，让他们体验集体的温暖和同学
间的友谊，让他们感受到自己在班上有 一席之地。大胆吸收
这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的
行为习惯。就说我们班的葛孙开吧，
真可以说是个猴子屁股，
刚开始他坐哪里，那里的纪律就差，闹哄 哄的。在班级管理
实施的时候，我问他：
“你想管其他同学吗
?
想当一当班干 部
吗
?
”他感到很意外，又感到很惊喜，
“我行吗
?
”他自 己也
有点底气不足。
“行，但是条件是这星期的表现要好，同学
们都是你的监督员。< br>”这一周的表现他真的好转很多。我也
实现自己的诺言，让他来参与班级的管理。当然，在这期间
我也是背着其他同学时时提醒他，自己是班级的管理者了，
更应注意自身的行为表现。他的纪律 现在好很多了。
2
、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往
往容易被忽视，掩盖，被原谅 、袒护。但小的缺点也会造成
大的隐患，
对这类学生，我从不 宠坏他们，更不迁就他们。时时提
醒他们
做学问得先做人
，做一个正 直的人，热情的人，向
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上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心
胸要广，心理要健 康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深
沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3
、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳
定的心理状态，他们既不像优 等生那样容易产生优越感，也
不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，
他们希 望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我
掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对 待他们
的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班
的林超燕，她学习成绩一般， 在陌生人前从不说话，遇到问
题只知道流泪。现在能跟我交流了。我觉得也很开心。
二、实施自我管理，培养管理能力。
班级常规管理 是一项整体的育人工程。把学生的积极因
素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种
岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”
，有服务同学、锻
炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内
容每学期 都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当
的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求 ，引
导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我
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