非主流铃声-夜雨

2021年1月17日发(作者：胡必烈)
小
学
班
主
任
工
作
总
结
模
板

篇
一




良
好
的
班
集
体
是
培
养
学
生
个
性
的
沃
土
，
有
了
这
块
沃
土
，
学
生
的
个
性
才
能
百
花
争
艳
。
这
学
期
我
把
做
一
位
快
乐
成
功
、
受
学
生
欢
迎
的
班
主
任
作
为
我
不
断
努
力
的
目
标
，
而
培
养
学
生
拥
有
健
全
人
格
、
健
康
的
身
心
、
勤
奋
好
学
、
勇
于
探
索
作
为
我
工
作
的
宗
旨
。

今
年
继
续
担
任
三
（
5
）
班
的
班
主
任
工
作
，
通
过
上
学
期
师
生
的
共
同
努
力
，
良
好
的
班
风
正
逐
渐
形
成
，
但
部
分
学
生
的
行
为
习
惯
，
学
习
习
惯
还
是
不
行
，
为
此
良
好
习
惯
的
培
养
仍
是
本
学
期
的
教
育
重
点
之
一
。



那
么
如
何
在
日
常
的
班
级
管
理
中
让
学
生
养
成
良
好
的
习
惯
呢
？
我
尝
试
让
班
级
管
理
成
为
大
家
的
事
，
让
学
生
成
为
班
级
管
理
的
主
人
，
也
同
时
在
这
样
的
过
程
中
培
养
他
们
的
能
力
。
因
此
尝
试
以
下
的
做
法
：





一
、
科
学
管
理
班
级
，
积
极
营
造
良
好
的
班
风
班
纪
。

为
了
净
化
孩
子
的
心
灵
，
陶
冶
孩
子
的
情
操
，
我
坚
持
每
天
早
晨
都
给
孩
子
们
朗
读
一
个
德
育
小
故
事
；
为
了
从
小
培
养
孩
子
的
民
主
思
想
，
我
鼓
励
每
个
孩
子
上
台
竞
选
班
干
部
，
并
发
下
全
班
名
单
公
开
选
举
，
公
开
唱
票
，
以
选
票
的
高
低
任
命
班
干
部
。



为
了
培
养
每
个
孩
子
的
主
人
翁
精
神
，
锻
炼
每
个
孩
子
的
能
力
，
我
又
创
造
了
很
多
班
干
部
的
新
名
称
，
比
如
，
绿
化
管
理
员
、
整
洁
区
管
理
员
、
粉
笔
盒
管
理
员
、
电
器
管
理
员
、
换
座
位
提
醒
员
、
第
一
大
组
凳
子
管
理
员
、
第
一
大
组
桌
子
管
理
员
等
等
…
…
把
教
室
里
的
每
项
工
作
落
实
到
合
适
的
孩
子
身
上
，
让
每
个
孩
子
都
担
任
班
干
部
，
让
孩
子
们
发
挥
自
己
的
特
长
，
各
司
其
责
，
真
正
成
为
班
级
的
主
人
，
让
孩
子
们
一
起
建
设
一
个
合
理
有
序
，
令
人
舒
心
的
班
级
大
家
庭
。
我
经
常
对
孩
子
们
说
：
要
多
微
笑
，
做
一
个
温
暖
的
人
，
在
我
们
的
有
生
之
年
，
把
我
们
的
生
活
、
身
边
的
环
境
变
成
天
堂
，
而
不
要
等
死
后
再
上
天
堂
。





二
、
实
行
“
记
帐
管
理
”
，
约
束
自
控
能
力
。

早
读
、
眼
操
是
培
养
孩
子
自
控
能
力
的
大
好
时
机
，
我
让
值
日
班
长
轮
流
进
行
督
查
，
实
行
“
记
帐
”
管
理
，
就
是
对
学
生
每
天
早
读
和
眼
操
的
好
与
坏
一
一
进
行
记
录
，
犯
错
误
累
计
三
次
找
谈
话
，
帮
助
分
析
错
误
原
因
，
改
正
了
给
予
奖
励
。
低
年
级
学
生
如
果
只
是
一
味
地
要
求
他
们
做
这
、
做
那
，
他
们
根
本
不
服
管
，
容
易
和
老
师
产
生
对
立
情
绪
。
对
他
们
进
行
了
“
记
帐
”
管
理
，
学
生
能
严
格
要
求
自
己
，
对
自
己
表
现
的
好
坏
一
目
了
然
，
即
使
犯
了
错
误
，
批
评
到
他
们
头
上
，
也
能
心
服
口
服
。



三
、
建
立
全
班
学
生
轮
流
值
日
制
度
，
培
养
自
理
能
力
。



值
日
问
题
，
过
去
的
一
贯
作
法
都
是
只
让
几
个
干
部
轮
流
，
经
过
实
验
观
察
，
我
发
现
这
样
下
去
只
能
是
好
的
学
生
好
，
差
的
仍
然
赶
不
上
，
因
为
这
会
使
部
分
儿
童
长
期
处
于
被
动
状
态
，
失
去
了
上
进
心
和
积
极
性
。



为
了
全
面
实
施
素
质
教
育
，
培
养
学
生
自
理
能
力
和
竞
争
意
识
，
让
每
个
儿
童
都
有
锻
炼
的
机
会
。
放
学
时
的
卫
生
由
每
个
小
组
负
责
，
采
用
轮
流
值
日
的
方
法
，
选
好
卫
生
小
组
长
，
由
组
长
分
派
任
务
，
按
照
值
日
工
作
的
顺
序
进
行
打
扫
卫
生
，
打
扫
完
毕
后
，
将
卫
生
用
具
放
回
原
位
，
然
后
在
卫
生
值
日
本
上
作
好
相
关
的
记
录
并
由
组
长
负
责
检
查
值
日
情
况
，
培
养
学
生
独
立
工
作
能
力
和
责
任
感
，
从
而
激
励
学
生
更
加
热
爱
自
己
的
班
集
体
。





四
、
结
合
德
育
处
训
练
活
动
，
提
高
学
生
整
体
素
养
。

本
学
期
学
校
德
育
处
组
织
各
项
训
练
活
动
“
整
整
齐
齐
”
，
“
平
平
安
安
”
，
“
安
安
静
静
”
，
“
干
干
净
净
”
。



在
“
整
整
齐
齐
”
训
练
期
间
，我
号
召
孩
子
及
时
做
课
前
准
备
，
督
促
孩
子
整
齐
课
桌
和
书
包
；
在
“
平
平
安
安
”
训
练
期
间
，
我
和
孩
子
搜
集
了
许
多
安
全
电
子
报
，
把
各
种
安
全
知
识
通
过
电
子
报
的
形
式
张
贴
在
板
报
上
，
让
孩
子
们
阅
读
，
还
召
开
了
防
火
安
全
班
会
，
交
通
安
全
班
会
等
；
在
“
干
干
净
净
”
训
练
期
间
，我
和
孩
子
们
做
了
丰
富
多
彩
的
手
抄
报
，
在
动
手
做
一
做
，
查
一
查
的
过
程
中
，
卫
生
知
识
牢
牢
地
进
入
了
孩
子
们
的
心
田
。
我
们
班
的
出
色
表
现
赢
得
了
家
长
和
领
导
的
肯
定
，
多
次
被
评
为
示
范
班
。





五
、
开
展
各
种
有
意
义
的
教
育
活
动
。

三
年
级
学
生
活
泼
好
动
，
好
表
现
自
己
，
在
多
种
多
样
的
活
动
中
，
能
够
让
他
们
更
加
迅
速
快
乐
地
成
长
。



1
、

进
行
“
鲜
花
朵
朵
”
的
评
比
。
一
周
下
来
，
表
现
好
、
有
进
步
的
，
奖
一
朵
小
红
花
，
表
现
特
别
好
的
，
多
奖
一
朵
。
五
朵
小
红
花
换
一
朵
大
红
花
，
贴
到
班
级
的
竞
赛
栏
上
。
学
期
末
进
行
统
计
，
谁
的
大
红
花
最
多
，
谁
就
获
得
大
奖
。
学
生
在
评
比
中
让
学
生
形
成
一
种
你
追
我
赶
的
学
习
气
氛
，
好
的
要
求
更
好
，
后
进
的
要
求
进
步
。
学
生
很
看
重
自
己
得
几
个
星
星
，
此
活
动
让
我
在
抓
学
生
各
方
面
行
为
规
范
中
作
用
挺
大
。



2
、

进
行
“
每
日
一
故
事
”
活
动
。
每
天
清
晨
八
点
，
坚
持
给
孩
子
讲
一
个
名
人
童
年
故
事
。
本
学
年
给
孩
子
们
讲
的
故
事
有
：
居
里
夫
人
童
年
故
事
、
卢
梭
童
年
故
事
、
林
肯
童
年
故
事
、
达
尔
文
童
年
故
事
…
…
榜
样
的
力
量
是
巨
大
的
，
孩
子
们
在
名
人
故
事
的
引
领
下
纪
律
性
更
强
了
，
学
习
积
极
性
更
高
了
，
阅
读
课
外
书
的
兴
趣
更
浓
了
。



3
、

进
行
“
比
一
比
，
谁
的
字
美
”
的
评
比
。
要
求
学
生
把
字
写
好
，
每
一
次
作
业
都
能
认
真
完
成
，
抄
写
作
业
得
“
优
”
的
，
奖
励
一
颗
标
志
，
期
末
进
行
统
计
，
谁
的
标
志
多
，
就
成
为
“
小
书
法
家
”
。 在
评
比
中
让
学
生
养
成
良
好
的
写
字
习
惯
，
本
班
学
生
在
经
过
一
年
级
和
这
学
期
的
书
写
习
惯
培
养
，
写
出
的
字
基
本
做
到
干
净
、
整
洁
。



4
、

开
展
“
清
洁
教
室
我
能
行
”
和
“
爱
惜
书
本
我
能
行
”
活
动
，
培
养
学
生
爱
劳
动
的
习
惯
和
良
好
的
阅
读
习
惯
。
在
期
末
检
查
书
本
，
看
看
谁
的
书
本
爱
护
得
最
好
。
期
末
，
我
在
班
级
里
统
计
了
一
下
，
基
本
上
的
孩
子
书
本
比
较
干
净
，
只
有
3
、
4
个
学
生
有
封
面
掉
了
的
情
况
。





六
、
做
好
差
生
转
化
工
作
。

一
个
班
中
总
是
有
一
些
学
生
的
成
绩
稍
差
一
些
，
常
此
以
往
，
定
会
拖
班
级
的
后
腿
。
因
此
，
我
会
利
用
一
些
课
间
时
间
来
帮
助
他
们
，
在
作
业
上
有
困
难
的
，
就
一
道
一
道
题
跟
他
一
起
做
。
当
然
课
间
的
时
间
基
本
上
是
不
够
的
，
因
为
还
要
去
注
意
其
他
小
朋
友
的
课
间
活
动
情
况
。
因
此
大
多
数
情
况
是
在
放
学
之
后
或
午
休
时
间
，
单
独
留
下
几
个
学
习
有
困
难
的
学
生
进
行
补
习
。
主
要
是
帮
助
他
们
完
成
当
天
的
作
业
和
订
正
，
还
会
和
他
们
明
确
回
家
作
业
的
要
求
，
此
外
再
对
课
文
或
字
词
方
面
不
理
解
的
进
行
辅
导
讲
解
。



如
：
本
班
学
生
程
锦
选
轩
拼
音
基
础
较
差
，
根
本
不
会
拼
音
节
，
因
此
，
看
拼
音
写
汉
字
每
次
都
错
，
怎
么
办
？
我
就
每
天
利
用
放
学
后
帮
他
补
课
，
帮
他
复
习
声
母
、
韵
母
，
教
他
怎
么
拼
，
反
复
练
习
，
在
期
末
测
试
中
，
虽
然
他
的
成
绩
还
是
不
行
，
但
看
拼
音
写
词
语
基
本
全
对
。
班
中
还
有
几
个
学
生
的
学
习
、
生
活
习
惯
很
不
好
，
比
如
插
嘴
现
象
很
严
重
，
坐
立
姿
势
也
不
端
正
，
针
对
这
种
情
况
，
我
主
要
将
他
们
分
散
在
班
级
中
，
有
个
别
特
别
调
皮
的
就
安
排
他
们
坐
在
最
前
面
，
上
课
经
常
提
醒
提
醒
，
也
便
于
管
理
。





七
、
家
校
沟
通
，
携
手
共
进

孩
子
的
教
育
离
不
开
老
师
和
家
长
的
共
同
协
作
，
因
此
，
经
常
与
家
长
取
得
联
系
是
我
们
的
责
任
，
也
是
义
务
。
孩
子
在
家
中
的
表
现
只
能
通
过
家
长
来
获
悉
，
同
样
学
生
在
学
校
的
表
现
也
应
及
时
反
馈
给
家
长
，
只
有
双
管
齐
下
，
才
能
收
到
教
育
的
效
果
。
因
此
，
在
本
学
期
中
，
我
给
班
级
建
立
了
“
飞
信
”
和
班
级
Ｑ
Ｑ
群
，
这
两
个
平
台
，
主
动
与
家
长
们
保
持
联
系
，
将
一
些
孩
子
的
表
现
通
知
家
长
，
共
同
商
量
对
策
，
也
利
用
班
级
网
站
、
或
是
平
时
放
学
时
与
多
位
家
长
进
行
交
流
。

非主流铃声-夜雨

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