部编小学语文四年级上册课文4现代诗二首《花牛歌》《秋晚的江上》教案教学设计
萌到你眼炸
863次浏览
2021年01月17日 04:54
最佳经验
本文由作者推荐
一石二鸟2-恍恍惚惚
4
现代诗二首
第
1
课时《秋晚的江上》
教学目标：
1
、认识本课的生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4
、体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
教学重点：
1
、认识本课的生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1
、理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
2
、体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教具学具：
多媒体课件
教学过程：
一、
谈话导入
1
、同学们，从古至今，有多少文人墨客为秋天写下了精彩的诗歌 ，
你都知道哪些和秋天有关的古诗呢？
（指生说，相机点评）
（预设：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花……）
2
、是呀，在不同诗人的笔下，秋 天是不一样的，有忧愁的，有秋
高气爽的，秋天是多姿多彩的，今天就让我们走进现代的诗人刘大
白笔下的秋天，去看看他的眼中秋晚的江上吧！
(
板书课题，齐读课题
)
3
、从课题你知道了什么信息？指生说。
（我知道了时间是秋天的晚上。）
（地点是江边。）
4
、同学们，你们对刘大白了解多少呢？谁能将课前预习的资料分享
给大家？
（指生简介刘大白，师总结）
刘大白
(1880~19 32)
，中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名
靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅 先生是同乡好友，
现代著名诗人，文学史家。
5
、著名的诗人刘大白在一个 美丽的秋天来到夕阳西下的江边，他被
眼前美丽的景色打动，写下了——《秋晚的江上》这首诗。喜欢的
话就赶紧读读吧！
二、初读诗歌，整体感知
1
、请同学 们自由朗读诗歌，读准字音，读通诗歌。遇到不认识的字
可以查一下字典。想一想，这首诗描写了什么内 容？
2
、解决生字障碍，读通诗歌。
出示生字：归巢
驮着
斜阳
头白
芦苇
妆成
一瞬
红颜
（指生读、开火车读、齐读）
3
、指生读诗歌，师纠错，点评。
4
、分小组读诗歌，每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正
确、流利。
三、理解诗意，体会感情
(
一
)
整体感知。
1
、自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读，说一说为什么
喜欢。
2
、你为什么喜欢这句诗呢？指生说出自己喜欢的诗句及原因，教师
相机指导朗读。< br>
3
、齐读诗歌。
(
二
)
学习第一小节。
1
．指名读第
1
节，配图配乐朗诵。
2
．思考问题：
(1)
第一小节写了哪些景物？（指生说）
（鸟儿、斜阳）
（
2
）诗人笔下的鸟儿是怎样的状态？
(
鸟儿归巢，倦了
)
（
3
）斜阳呢？（被鸟儿“驮着”）
(4)
（出示图片） 同学们，这个“驼”字用得多好呀！你们看，夕
阳就要落山了，低飞的鸟儿从天空中慢慢飞过，想要归巢 ，远远看
去，像背斜阳一般。可作者不用“背”，偏偏用“驮着”，是因为
什么呢？
（
5
）提示“你都听过什么东西“驮”着什么呢？
（马儿驮着包裹，砍柴工驮着重重的柴火……）
（
6
）那现在你觉得“驮“字突出了什么？
(
突出鸟儿很疲倦，另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想
象。
)
3
．现在，你能读出景色的优美和鸟儿的倦意吗？配乐齐读。
(
三
)
学习第二小节。
1
．指名读第
2
小节。
2
．学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？
3
．学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。
（双翅、斜阳、芦苇）
4
．思考问题：
(1)“双翅一翻，把斜阳掉在江上”是什么修辞手法？这样写有何好
处？
（
1
）刚刚的鸟儿是什么状态“（倦了）这时候呢？（双翅一翻。仿
佛来了精神。）< br>
(
这是一种夸张手法，体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神
)
( 2)
你们见过芦苇吗？（出示图片）看，这就是芦苇，如果把这芦苇
当做人，那这白色的不就像 它的白头发吗？夕阳下，那白色的芦苇
被染成了淡红色。
（
3
）诗 中的“妆”“红颜”等词语把芦苇拟人化，让整首诗更有趣
了。
5
．指导学生朗读诗歌。
6
．指名诵读全诗、赛读。
（四）整体感受诗歌内涵
1
．诗人不仅在写鸟，也在写人，不仅在写秋天， 也在写自己。那挣
脱束缚的鸟儿，就是诗人内心的写照。从诗中描绘的景色中，我们
也能感受到 刘大白欣悦的感情。
2
．诗人笔下一共出现了几处景物呢？
（指生说，师板书）
鸟儿、斜阳、双翅、芦苇、江上
3
、这简单的几个景物，通过诗人的认真观察和合理想象，就变成了
这首美丽的小诗，让我们用发现美的眼 睛，充满诗意的心，一起感
受秋天吧。
（齐读诗歌）
四、作业布置
1
、背诵诗歌。
2
、将诗人描写的景物写成一段话。