小学三年级语文下册第一课
别妄想泡我
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2021年01月17日 05:20
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工作违纪检讨书-合理
小学三年级语文下册第一课《燕子》的教案设计
【教学要求】
一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的
教育。培 养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、
生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺 目、百花争艳；体会比喻、拟
人在课文中的作用。
三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通
过有顺序地看图和描 述，培养学生的观察力和思象力。
四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
[
课前准备
]
：
一张剪纸。
一张燕子的剪影。< br>一张挂图。
[
课时安排
]
：
2
课时
第一课时：导入。范读课文。
自学课文。讲读课文一、
二两节。
第二课时：复习生字。
讲读课文三、
四节。总结全文。
[
教学过程
]
第一课时
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟 儿？
(
学生回答后，
板书课题，
并提示学生
写
燕< br>
的
一短横不能丢。
)
你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在
春天里飞翔的情景，可美啦!
《燕子》这篇课文，就把这种美的
情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你
们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇
看图学文
< br>，课文中看不懂的地方，可以先
看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
(
复习 自学符号之一，
表示疑问的：
？
五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，
我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕 子的模样。
(
出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，
犹如
燕 子在蓝天飞翔。
如右图
)
教师提示：
注意一下，
你是按照什么
顺序观察的。
观察后口述。
(
结合学生回答，
教学
剪尾
双翼
两翼
翼尖
，
并
根据学生回答，点明观察顺序。
)
六、讲读课文。
第一节．
1
．
现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。
请
一 个小朋友读一读。
2
．指名朗读第一节。
< br>3
．
课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙
述的顺序是怎样的？
(
根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴
)
4
．教师指点：也就是从全身写到局部。
5
．
那么小燕子的全身以及各个部分长得 怎么样呢？我
们大家一齐轻轻地读课文。
6
．
你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出
为，
把有关词语画下来。
(
复习自学符号之二，
表示重点词句的
ooooooo )
7
．
俊俏
是什么意思？
俊俏
即
样子好看
。
8
．指导朗读：同学 们已经看出来了，从
光滑漂亮
俊俏
剪刀似的
写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，
声音轻些。
(
示范
)
学生各自练习，然后再指名读。
9
．
现在我们来体会体会，< br>这一小节最后一句话在小节
中起了什么作用？为什么说
凑
成了 ？
教师指点：
羽毛是美的 ，
翅膀是美的，
尾巴又是美的，
合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节 中起了
一个概括的作用，
朗读时，
音调可提高些，
不过那
小 燕子
的
小
要轻些，突出
小
，以突出它的可爱。
10
．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？
(
一
身
一对
一个
11
．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用
法。
第二节
1
．
这么活泼可爱的燕子，
在春天里从南方飞来了，< br>那
是一种怎样的情景呢？请同学们看图。
(
出示放大插图
)
2
．指导看图。
提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观
察。
(
由近远；由上下
)
3
．
现在请同学们当小燕子，
这时候，
你们从南方飞来
了。 啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。
(
让学生担
任角色，把学生带入课文描 写的情境，这样，学生的观察伴随
着情感，同时对教材产生亲切感。
)
4
．
谁能把你们观察的美景说出来。
(教师提供导语：
春天来了，我们从南方飞来了，
_________
。< br>
进行语言训练。
)
5
．学生口述。
6
．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，
再对照图，看课文上写春天的美景，写了 哪些景物。把主要的
词语画下来。
7
．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花
8
．
请小朋友再读课文，
这些景物，
我们用最 简单的说
法，怎么把它们联成句子。
(
学生回答后出示小黑板：
三月，
下过雨。
风吹拂着柳、
草 、叶、花，都聚拢来，形成了春天。
)
我请一位同学念念是，并说说感觉。
9
．
你们觉得这样写很干巴，
没有美感，
那么课文上怎
么写 的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和
黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢 ？
△
三月
，
阳春三月
，
阳春
即明亮的充 满阳光的
春天。这是春天最好的一段时间。
△
下过雨
下过什么样的雨呢？
(
细雨< br>
蒙蒙的细雨
加上一个
细
，一个
蒙蒙的
我们就觉得怎么样呢？
(
这就写出了春雨的特点，
学生可能联系到学过的古诗
和散文来回 答：
如烟如雾；
春雨润物细无声；
沾衣欲湿杏花雨；
像牛毛、像细针
)
△
风吹拂着柳
，
(
通过逐步递加附加成分，
引导学生
了解这一长句的含义。
)
①怎样的风，
怎样的柳，在前面加上一个字。
微风吹
拂着柔柳
加上一个字，
就觉 得柳枝儿在微风中飘动起来了。
课
文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说
说。
②微风吹拂着什么样 儿的柔柳？
(
微风吹拂着才舒展
开眉眼的柔柳
，
什么颜色的 眉眼？
黄绿
的色彩，
使我们感到
柔柳是那样青嫩。
)
这里运用了什么的法，
这样写给我们什么感
觉？
(
这里运用了拟人 的手法，
柔柳也有眉有眼，
这样一定就把
柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展 开眉眼。
)
③不是一条、
两条，
而是千万条，
真是美极了。
(
板画：
春风杨柳
)
④朗读全句，指导节奏：
微风
/
吹拂着
/
千万条
/
才舒
展开
/
黄绿眉眼的
/
柔柳
⑤ 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似
的？
(
碧玉妆成一树高，
万 条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二
月春风似剪刀。
)
△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文
接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语
吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿 态的，也可以是既表
示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上
?quot;
各种鲜艳 的
花
，你也可以具体说说什么花怎么样：
( )
草
______________
( )
叶
______________
( )
花
______________
( ) ______________
( ) ______________