部编版四年级下册语文第1课《古诗词三首》表格式教学案
温柔似野鬼°
545次浏览
2021年01月17日 05:38
最佳经验
本文由作者推荐
陈星的歌曲-励志电影排行榜前十名
课题
教学目标
1.
古诗词三首
共
3
课时
第
1
课时
1.会认“徐、篱”等
6
个字，会写“宿、徐”等
14
个字。
2.
通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住
关键诗句，体 会诗文表达的思想感情。
3.
能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》
。
教学重点、
1.
抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
难点
2.
通过看注释，
查字典，
联系上下文和生活积累推 测、
判断重要字词的意思，
从而完整地理解诗意。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境，激情导入
1.
【出示课件
2
】课件展示春天美景
图片。
教 师导入：
同学们，
课件中展示春
看图片，想一想：可以用
景美不美？你会用什 么词语来形容这样
哪些词语或诗句来形容这
的美景？你想到了我们以前学过的哪些
美丽 的春天？
描写春景的诗句？
今天，
我们要跟随南宋诗人杨万里去
欣赏暮春时节的乡村景色。
（板书：宿新
市徐公店）
2.
认读“宿、徐”
。
3.
解题。
你在哪里见过这两个字？知
道它们的意思吗？
说说题目的意思。
我们一起来说一说题目的意思：
投宿在新市徐公的客店。
宿新市徐公店：
【出示课件
3
】
4.
读诗题。
现在请你根据诗题的意思
把诗题读正确吧！
读题目。
宿
/
新市
/
徐公店
5.
简介作者以及写作背景。
【出示课
交
流
课
前< br>搜
集
的
相
关
资
件
4
】
料。
二、初读课文，解决字词
1.
学生自读 课文，
要求：
【
出示课件
6
】
（
1
）大声、流利地读古诗，读准字
音，读通诗句。
< br>按照老师出示的要求，自
（
2
）遇到自己喜欢的语句，多读几
由轻声读 课文。
遍。
2.
自学课文生字词，
可以用笔在文中
圈出来，
然后借助 课文注释及其他用合适
自学课文生字词，可以用
笔在文中圈出来，然后借
的方法来解决 生字词。
助课文注释及其他用合适
3.
检查学习效果，相机指导。
的方法来解决生字词。
【出示课件
7
】
（
1
）生字
①注意读准平舌音“宿”
，翘舌音
“疏”
，边音“篱”
②指导书写“篱、疏”
注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒
数第二笔是撇折。
“疏”
左右 结构，
左窄右宽，
第一笔
是横撇，
下面的
“止”
最后一笔横 要变成
提。
（
2
）词语理解。
【出示课件
8
】
新市：地名，在今湖南攸县北。
疏疏：稀疏。
阴：树荫。
三、图文结合，初读感知
1.
了解景物。自 由朗读后交流：杨万
里在诗中写到了哪些景物，
在诗句中做上
记号。再看看图，说说图 上有哪些景物。
根据学生交流情况指导理解：
“
篱落”
指的就是篱笆；
“树头”是指树枝上。
“小路”就是诗中所写的“小径”
。
（板书 ：篱落、一径、枝头（静）儿童、
黄蝶、菜花（动）
）
2.
再读诗句，读通顺。
四、重点突破，理解诗意
1.
看看图，
说一说这些景物分别是怎
样的？【出示课件
9
】
（
）的篱落
（
）的小径
（
）的儿童
（
）的蝴蝶
（
）的菜花
（
）的树
2.
读诗句，
作者是怎样描写这些景物
的？说一说。
根据对词语的理解，小组讨论交流。
选代表展示交流：
指导图文 对照了解“疏疏、深”
；指
导联系“花落知多少”理解“花落”
；看
图并根据 语境强调
“走”
在古时指的就是
跑。
“无处寻”
用你自己的话该怎么说？
（没有找到）
我们学过的哪句 诗句里中的
“无”
也
是指
“没有”
的意思？
（草色遥看近却 无
中“无”是没有的意思。
）
3.
再读诗句，读好节奏。
五、吟吟诵诵，渐入诗境
1.
我们读着诗句，
就仿佛跟随诗人杨< br>万里欣赏到了田园风光，
请你把欣赏到的
景色说给大家听吧！
小组交 流说诗意，
再在全班交流：
【
出
示课件
11
】
全班交流自读情况。
自由朗读后交流：杨万里
在诗中写到了哪些景物，
在诗句中做上 记号。再看
看图，说说图上有哪些景
物。
看看图，说一说这些景物
分别是怎样的。
读诗句，小组内交流：作
者
是
怎
样
描
写
这
些
景
物
的？
想一想：学过的诗句里中
的“无”也是指“没有”
的意思？
全班交流全诗的意思。
（板书：黄
新绿
黄）
2.
看着这样的景色，这样的情景，诗
人杨万里会想些什么，他有怎样的感受
呢？【出 示课件
12
】
请你把最喜爱的最有感受的诗句读
一读。
3.
配乐一齐读诗。这是诗人的感受，
更是大家的感受，
请你随着音乐把诗诵 读
一番，读出自己的感受。
六、图文对照，学编故事
1.
这首诗虽然只有二十八个字，
但在
诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头，
展开
想象，把你“见”到的说给同学听听吧。
【出示课件
13
】
2
有感情地朗读课文，背诵和默写。
你能看着图吟诵给同学们听吗？
（指
导有感情背诵）
七、课堂总结，再现课文。
【出示课
件
14
】
1 .
古时候的乡村生活真是太美了，
诗
人对乡村生活更是充满了喜爱之情，
请你
想象乡村生活的画面，
用喜爱的语气再读
一读全文吧！
2.
本诗诗中有画，画中有诗，同时也
是一个有趣的故事，请把这个故事写下
来，看谁写得生动， 想象丰富。
课题
教学目标
配乐朗读。
在
老
师
的
指
导
下
学
编
故
事。
全班有感情地朗读古诗。
1.
古诗词三首
共
3
课时
第
2
课时
1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的
思想感情。
2.
自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等
4
个生字。正确读写“杂兴”
“菜花稀”
“蜻蜓”等词语。
3.
有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
4.
随机渗透学习古诗 的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话
说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方 式帮助学生体验意境，感
受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教学重点、
1.
抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
难点
2.
通过看注释，
查字典，
联系上下文和生活积累推 测、
判断重要字词的意思，
从而完整地理解诗意。
教学准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境，激情导入
1.
揭题。
一年 之中有哪几个季节？你
能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季
节吗？【出示课件
20< br>】
2.
读诗题，解题意。
请同学来读诗题。
< br>“四时”
“兴”是什么意思？谁能用
自己的话说一说题目的意思？并猜想一
下诗 文会写些什么内容？
【出示课件
21
】
(
师：
你看，
抓住重点词突破，
然后连
起来用上自己的话来说就是题目的意思！
带着 自己的理解，再一起读读题目。
2.
简介作者以及写作背景
【出示课件
22
】
二、初读课文，自学字词
1.
认识生字：
【出示课件
23
】
杂、
稀、
蜻、蜓。
注意读准平舌音
“杂”，
后鼻音
“蜻、
蜓”
。
2.
指导书写【出示课件
24
】
“蜻、蜓、稀”都是左右 结构，且左
窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成
“延”
。
3.
反复多读几遍这首诗，通过查字
典，
结合课文注释，
想想词语的意思，
想
想这首诗大体写什么。
把不理解的地方勾
画出来，小组讨论。
4.
检查学习效果，相机指导。
【出示
课件
25
】
三、初读古诗，感知内容
1.
指导读准字音，读出节奏：
（
1
）个人自由朗读。
（
2
）指名试读，评议。
2.
读了这首诗，
你能简要地说说诗歌
写的什么情景吗？
3.
小声自读，边想画：想想这首诗描
写的是什么季节的田园风光？诗中都写
了哪些景 物？他们分别怎么样？
【出示课
件
26
】
引导回答上面问题，并小结板书：
初夏江南景色：
梅子黄、
杏子肥、
麦
花白、菜花稀
齐读（正音，注意读出诗的节奏）
四、学习诗文，探究诗意
1.
交流学法
全班交流：
说说自己喜欢
哪个季节？
读诗题，交流诗题的意
思。
全班交流课前搜集的相
关资料。
初读课文，
自学本首诗中
出现的生字词。
全班交流书写。
再读古诗，
画出自己不理
解的地方。
全班交流自读情况。
初读古诗，感知古诗大
意。
自读，
边想画：
想 想这首
诗描写的是什么季节的
田园风光？诗中都写了
哪些景物？他们分别怎
么 样？