【新教材】人教部编本小学四年级下册语文第一单元第一课古诗三首教案(教学设计)
温柔似野鬼°
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2021年01月17日 05:38
最佳经验
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能给-训俭示康
1
、古诗词三首
宿新市徐公店
教学目标
1.
学会生字，理解诗句
2.
通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
3.
有感情朗读、背诵这首诗
4.
培养学生运用方法理解诗句的能力
教学重点
体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学难点
体会诗的意境，体会诗人的感情
教学方法
讲授发、小组合作学习。
教学用具
:
多媒体课件
教学过程
一、揭题、释题、了解作者：
1
、以前我们学 过哪些描写春景的古诗？《咏柳》
、
《绝句》
、
《春晓》
，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再
学习一首有关描写春景 的古诗《宿新市徐公店》
。
2
、介绍诗人：
这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲
居十五年。他的诗大量吸收民间 语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为
他长期居住农村，
，对农村的田园生活十分熟悉， 所以描写自然景物也就更加真
切感人，别有风趣。
5
、下面光看题目意思：
宿：过夜。新市：地名
公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市
徐公店时见 到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
二、小组自学，初读理解。要求：
1.
不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2
．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、指导读古诗，感受诗意。
1
．指名读，检查读的情况。
2
．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3
．齐读一、二句：
A
．写了哪几种景物？有什么特点？
篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远
理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远 望到
近观，又看到了什么呢？
B
．齐读第二句，又抓住了什么景物？
板书：树头
理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）
。理解时应“补”枝头上的花已经
落了，但叶子还未长大，
还没有形成树荫。这一点， 可见这一天天气怎样？（丽
日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。
）
C
．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
D
．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴
的农村景色图，你们看 画面，这叫静态描写（板书）
。在这一背景下，作者又看
到一幅更为活泼生动的图画，那就是后 两句所表达的。
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
4.
理解三、四句：
A
．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花
走：跑。急走：快跑
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？
B
．女生读第
4
句：
处：地方。寻：寻找。为什么无处寻？
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
C
．两句诗意连起来，指名说诗意
D
．再看图（后两句动画图）这 两句写儿童捕蝶的情景。
“跑、寻”这叫动
态描写（板书）
，儿童奔跑、扑蝶……读来 使我们倍感亲切、耳目一新。
E
．自由读全诗，体会诗人心情？
F
．检查：指名读全诗，齐读
板书：喜爱
【板书设计】
诗宿新市徐公店
情喜爱
画：篱落、一径、枝头（静）
画追入
儿童黄蝶菜花（动）
意色：黄（绿）
（黄）
课后反思
1
、教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
2
、借助图片理解文字，借助文字想象画面。
3
、为充分感受这首诗的情趣，编写小故事。
四时田园杂兴
教学目标：
1
、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2
、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形
象，培养学生的想象能力。< br>
3
、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时
田 园杂兴》
。
4
、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情 趣，感受农
民勤劳简朴的生活。
重点、难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
课时安排：
1
课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共< br>同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》
。
播放课文朗读录音。介绍作者。