人教版九年级语文下册第一课
巡山小妖精
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2021年01月17日 05:41
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土鸡销售-16岁
人教版九年级语文下册第一课诗二首
《乡愁》教学设计
教学内容
《乡愁》
安徽省肥西县孙集初级中学
张守年
课型
讲读课
课时
1
课时
< br>这首诗歌是七年级下册第四单元中的一篇课文。本单元是一
个新诗单元，要求学生在反复诵读的基 础上体会诗歌优美的意境
和诗人抒发的真挚感情，揣摩诗歌含蓄、精练的语言。本诗是台
教材分 析
湾著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主
题——乡愁，但诗 人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推
进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。基 于以
上原因，
《乡愁》的教学地位是不言而喻的。
七年级的学生第一次接触现代诗歌
,
对诗歌的有关常识并不
学情分析
了解，可喜的是我的两个教学班级的大部分学生都比较喜欢诗
歌，通过学生的朗读、背诵、比较 阅读可以进一步培养他们阅读
诗歌的兴趣。
乡愁是人类的一种普遍情结，余光中的《 乡愁》便是其中情
意深长的一曲。因为它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在
教学设计
特殊的时代，由海峡对岸的游子抒发的对大陆的思念之情。在这
节课中，我以朗读为主线 ，让学生在反复诵读中，体味诗中蕴涵
的浓烈的思乡之情，理解诗歌中的意象之美，同时初步掌握用诗< br>歌形式来表达情感的方法。
朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能
理论依据
的；既 是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在
朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
1.
理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的
构思和近趋完美的形式。
知识与能力
2.
培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能
力。
教学目标
过程与方法
通过反复听读与诵读，体会诗人浓烈的思乡之情。
深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为
情感态度
深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的
与价值观
热爱，对祖国统一的期盼。
教学重点
体会意象和构思对表达乡愁的作用
。
教学难点
对诗中四种意象的体会和把握。
教学准备
1.
教师准备：制作多媒体课件。
2.
学生准备：查找有关余光中的资料及有关描写乡愁的诗歌。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
预设学生活动
我们班的学生大部分是内宿生，
有
离开家乡离开父母
的情感体验，
学生容
易进 入情境。
设计意图
一
、
创
设
播放音乐《思乡
情
境
，
导
曲》
入新课
根据本班学生的
学生在教师创
特点（大部分是内宿
设的情境中进入 思
生）给学生谈谈想家
念家乡的氛围。
的感觉，并朗诵小诗
《想家的心情》
：
“想家的心情，
是 母亲倚栏凝望的眼
睛；想家的心情，是
游
子
凭
窗
凝
眸
的
憧
憬；想家的心情，谁
都感受得到，谁也说
不清。
”< br>
根据学生介绍的
学生展示查找
二
、
走
近
实际情况给予适当补
到的有关余光中的
余光中
充。
资料。
三
、
文本
1
、
教师进行朗读
1.
请你用抑扬
解读
指导
顿挫的音调进行朗
读这首诗
,
我们
读。
（
一
）
读
要表现出诗的音乐美
《乡愁》
，
第一要素是把节
小时候
/
感
受
诗
的
奏读好。
乡愁
/
是
/
一枚
/
音乐美
第二，节奏读好
小小的
/
邮票
后，要注意诗中较大
我
/
在这头
的停顿。
母亲
/
在那头
第三，诗是 抒情
乡愁
/
是
/
一枚
/
味最浓的一种文学体
小小的
/
邮票
裁，必须要读得抑扬
我
/
在这头
顿挫，就是要把重音
母亲
/
在那头
读出来。
小时候
/
第四，朗诵这首
乡愁
/
是
/
一 枚
/
诗时还要注意音变与
小小的
/
邮票
轻声。
第三节的
“啊”
我
/
在这头
学生自己查找资料，
培养他们自主学习
的能力。
本节课 以朗读作为
教学的切入点，
教给
学生正确的朗读方
法很必要。
准确把握本诗的感
情基调，
有助于学生
对诗歌情感的体会。