【精品】最新部编版五年级下册语文第一单元第1课古诗三首教案(教学设计)
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2021年01月17日 05:46
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雷锋日记内容-邓拓
最新部编版五年级下册语文第一单元第一课古诗三首教学设计
1.
古诗三首
四时田园杂兴
教学目标
:
1.
认识
9
个生字，掌握
1
个多音字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
3
．感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。
教学重点
:
1.
认识
9
个生字，掌握
1
个多音字。
2
．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。
教学过程
:
一、激趣入诗
1.
同学们你们还记得我们学 过的古诗夏日吗？齐背夏日，今天我们再来学习范成大写的
一首诗。板书课题，学习“杂”
，组 词，理解“兴”
：兴致，兴趣。引申为即性创作，这里指
即性创作的作品。
1.
了解作者生平范成大（公元
1126
—
1193
年）——字致能 ，号石湖居士，平江吴郡（今
江苏吴县）人，南宋诗人
2
．释题四时田园杂 兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共
60
首，分为“春日”
“晚
春”< br>“夏日”
“秋日”
“冬日”四时五组，每组
12
首。都是描写的乡村生 活。这里选的是“夏
日”的一首。
3
．激趣
师：
古代有许多关于描写田园的诗歌，
为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢
?
让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧
!
二、学习生字
1.
教师范读，让学生听清每个字的读音。
2
．教师领读。
3
．学生自由读诗，一边读诗，一边画出生字，并 借助拼音或字典，注意把字音读准，把
诗读流利。
4
．师指名读并评价。
“杂”是平舌音，
“织、昼”是翘舌音，< br>“供”是多音字，担任，从事。可让学生通过查
字典来弄懂字义后，再让学生明确它在本课读音。
5
．小组内自学生字并交流。
（可关注学生已有识字的基础，再进行有针对 性的指导。鼓
励学生运用多种方法来识字：部件组合、编字谜、找朋友等方法识记，也可以用字理识字的
方法来识记。如“耘”
，
“耒”是古代一种松土的农具，汉字中凡带“耒字旁”的字， 都与农
具或农作有关。
）
6.
朗读背诵。
采用多种形式，师生接读，男女读，组合读，配乐读，想象读，竞赛读，齐读。
（在指导朗读时，要遵循七言诗的规律，同时注意重音。
）
三、感知初步
师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好 它也不难，关键
是理解句子中关键字，我们现在以小组为单位，借助老师的资料来进行学习，想一想你读 懂
了什么？如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会交流。
[
注释
]
1.
杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
2.
耘田：除草。
3.
绩麻：把麻搓成线。
4.
各当家：各人都担任一定的工作。
5.
未解：不懂。
6.
供：从事，参加。
小组学习，师巡视，可参与其中。
（全班交流，质疑）
师小结：
同学们要相信自己，
通过自己的学习，
就能解决问题。
谁来说一说你读懂了什 么。
(
生说
)
理解了意思，这样读起来就更加有味道了。我们一起再来读一读 ，边读边想象诗句所描写的
情景。
四、拓展品读
1.
拓展视野，进一步感受
(
过渡
)
师：田园生 活其乐融融、充满情趣，难怪许多诗人以田园生活为题材，留下诗作。
现在我们再来读读范成大所写的田 园诗。
师：是啊
!
在田园诗人的笔下，乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢 着一种和平、宁静的
气氛。那里的人民过着俭朴而充实的生活，就连小孩都那么惹人喜爱。同学们课下可 以搜集、
品读田园诗。
五、作业
搜集田园诗歌，可制成书签，配上文字或者图画。
板书设计：
四时田园杂兴
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
(
夏日
)
教学反思
稚子弄冰
教材分析
:
《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理 特征切入，为
读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。
教学目标：
1.
学会本课生字，理解古诗的意思。
2.
凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗
人所表达的 思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
3.
让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
教学重难点：
教学重点
体会作者用词的生动传神。
教学难点
感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课前准备：
多媒体课件及图片。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都