人教版一年级上册语文《画》教学设计
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2021年01月17日 05:50
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人教版一年级上册语文《画》教学设计
《画》是一首五言谜语 诗。课文扣住
“
画
”
这个谜底，抓
住画的形象特征展开描述。本课配 有一幅精美的山水画，画
上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以
无限的美感 。
【教学目标】
1
、认识
11< br>个生字，会写
4
个字。认识
“
辶、忄
”
两个偏旁。< br>
2
、知道
“
远
”
和
“
近
”
、
“
有
”
和
“
无
”
、
“
来
”
和
“
去
”
是意思相反的
词。
3
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4
、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养审美
情趣。
【教学重点】
识字、写字，练习朗读。
【教学方法】
情境法欣赏法朗读法
【教学媒体】
1
、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2
、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
【教学时数】
2
课时。
【教学过程】
第
1
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第一课时
一、切入举偶
1
、同学们喜欢猜谜语吗
?
谁能说个谜语让大家猜一猜
?(
同学
之间互相出谜语，
互相猜，
教师也参与其中
)
老师也出个谜语
大家猜一猜好吗
?
“远看山有色，近听水无声。春去花还在，
人来鸟不惊。
”
(
学生猜谜语< br>)
这则谜语就是今天我们要学习的
课文《画》
。
(
板书课题< br>)
思路：好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用
他们感兴趣的谜语引出课 题，一下子抓住了孩子的心，激发
了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基
础。
2
、
(
出示挂图或课件
)
同学们，
今天 老师给你们带来了什么
?(
是
一幅山水画
)
请你们看看画上都有什么
?(
指导学生按一定的
顺序观察
)
今天咱们就来学习一首谜语诗《画 》
(
板书课题
)
思路：用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的
情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
二、对话平台
1
、欣赏：
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏
“
画
”
。
思路：让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律
美。
2
、识字：
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⑴
同 学们也想读吗
?
要想读得好得先过生字宝宝这一关，
你们
有没有信心
?
⑵
出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认
识这些字的。
思路：引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字
的愿望。对识字量大的学生及时鼓励 。
⑶
自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生
字，借肋拼音多 读几遍。
⑷
利用生字卡片在组内交流识字方法。
(
认识
“
辶、
忄
”
两个新
偏旁。
)
思路：交流识字方法， 有利于学生扩大视野，相互促进，丰
富识字经验，提高识字效率。
⑸
你想提 醒大家在识字的时候注意什么
?
注意区分平翘舌：
“
色
”
是 平舌音，
“
声、春
”
是翘舌音。用偏旁归类的方法识记
“
远 、近、还
”;
用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记
“
无、
人、近< br>”;
用给熟字加笔画的方法识字
“
来
”
。
⑹
认读带拼音的生字。
(
可以指名读，
领读，
齐读，
开火车 读。
)
⑺
摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗
?
请你通过这一关
!
思路：识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思
维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字 的知识和方法，
采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字
形，使识字得以巩固 。
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