一年级《画画火柴人》
余年寄山水
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2021年01月17日 05:56
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湘版美术教材一年级《画画火柴人》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我说的是湘版小学美术实验教材，一年级的《画画火柴人》
。本课 是集“造
型表现”和“设计应用”为一体的综合美术课。新的美术课程更多的鼓励学生大
胆创作 ，发挥学生的创新精神。为此，我运用灵活多样的教学方法，倡导学生快
乐地学、
主动地学。< br>我说课设计将采用
“四说”
的模式，
即一说教材，
二说教法，
三说学法，四说教学程序，突出“巧设情境，激趣创新”这一主题。
一、说教材
1
、教材分析：教材中展示的是一幅生动活泼、构思新颖、富有童真童趣的
滑雪和游泳 的场景：
滑雪的各式各样的表现出火柴人的动态，
有表演特技的，
有
下坡时滑 雪的，
有穿雪橇的等等各式各样的火柴人动态；
游泳的场景也各式各样，
有用游泳圈的 ，有在水里打排球的，有蛙泳，有仰泳，有在岸上坐着的，又躺着
的。总之这一课主要是通过生活上的一 些场景，让同学们融入到这个场景里面，
用火柴人的形式来把生活中人的一些动态，
用火柴人的 形式表现出来，
然后把画
面完整的话出来。
引导学生的创造与观察能力，
激发 学生们的表现欲。
教材对于
他们来说难度不大，但表现空间去很大。
2< br>、教学目标：能抓住人物动作的基本形状特征画出动态的火柴人；能关注
生活中的场景和人物，< br>用简笔画的形式进行场景再现；
能够大胆细致的用线条画
出心中所想，表现出整体组合能 力和求异思维能力。
3
、教学重难点：
重点：让学生牢记人体最基本的关节的数量、部位及名称；
抓住人物动作
特征，画出多个动态组合的火柴人。
难点：抓住人物的动态特点，并应用于绘画中；在人物周围添画背景，使画
面更完整。
4
、教学准备：教材画画火柴人、学生作业本、多媒体课件。学生准备铅笔、
橡皮、水 彩笔等绘画工具
5
、教学课时：一课时。
二、
说教法
根据学生的实际情况，
为了更好地落实教 学目标，
解决本课的重难点，
我主
要采用以下教学方法：
1
、情景导入法：在这里，我用猜谜语的方式来导入新课。通过猜谜语的方
式。
来吸引学生的注 意力，
调动他们学习的积极性，
同时也可以做到学课件相关
的知识内容的渗透与联系。
2
、引导发现法：火柴人的课程并不是很难，而且一年级的小学生非常有想
象力，
我决定不用传统的教学方法直接讲授，
而是通过一步步的启发让他们自己
发现画 火柴人的注意事项，最后在必要的时候给予总结和分析。
同时，
我还运用观察分析法 、
讨论法等教学方法，
多层面地进一步激发学生
的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培 养学生的创造能力。
三、说学法
在学法的指导上，我主要是发挥学生的主 动性，引导学生通过观察、联想、
尝试、创新以及小组总结等学习方法，进行自主探究，合作交流。学生 在老师创
设的情境中，
借助图片、
生活中的常见现象以及老师的演示，
积极主 动地参与体
验性学习活动，产生“记忆”与“联想”
。
四、
说教学程序
课改强调的教学过程是师生互动，
共同发展的过程。
因此，
课堂上我充分发
挥教师为主导、
学生为主体的作用，
让学生真正成为学 习的主人。
通过启发和引
导学生们联想生活实际以及自己身体的构造来发现和思考。
同 时，
在教学过程中，
大胆合理的运用表扬，鼓励学生发散思维，引导学生的好点子的萌芽。
（一）启发引导
1
、谜语导入：考虑到一年级学生的认知能力，本节 课采用通俗易懂的谜语
来导入课程。在学生猜到谜语之后，以图片的形式演示火柴，认识火柴，然后用< br>有趣的火柴人图片唤起学生的兴趣。通过引导学生思考、交流、阐述，让同学们
把初步的直观感受 ，
上升为理性的思考，
同学们也锻炼了学生的语言和表达能力。
2
、板书演示：通过启发和引导学生探索火柴人的画法之后，板书总结火柴
人的画法。画火柴人的头部（以 椭圆形代表头部）、画火柴人的的身躯（以直线
代表身躯和四肢）、画火柴人的下肢、画火柴人得上肢。
以上的讲解，
在拓展学生的创作思维空间的同时，
给学生们下面的创作打下
坚实的基础。
4
、让同学们画一画火柴人。（师
:
你能在一分钟内画出多少个不同动态的
火柴人？
学生动手）。老师提出要求 ，让同学们看自己画的图编故事。小组内自由看
图说话。
最后请一两位小组代表人员到讲台上分 别讲故事。
讲故事可以有他们的
思维转化为语言组织表述，这样更能提高他们的语言组织能力和 语言表达能力。
5
、课件演示：看一下图片上的火柴人的动态，让学生上台展示一下 课件上
的动态。
再提出要求：
看一下这段视频中，
小火柴人都做了哪些动态。
播放视频。
想一想火柴人聚在一起除了视频上的这些活动以外，
还可以做哪些有趣的事 呢？
这样有助于扩大学生们的想象力和创造空间，
利用视频上的火柴人的动态，
增强< br>他们的自信心和兴趣。
6
、引导同学们分析火柴人场景的表现（课件演示）。 观察同学们课间活动
的图片，
观看课间活动的绘画步骤。
（第一步，
画主体人 物，
主体动态；
第二步，
画出周围的所有的活动对象；第三步，画出火柴人活动所在的 场所。）
7
、（课件演示）展示我们身边同学的作品：在餐厅的场景、有在农田的场
景、工地上的场景。。。感受一下他们的画怎么样？好，好在哪里？不好，不好
在哪里。
通过展示其他同学的作品，
让自己感受换面的立意、
造型、
构图等效果。
欣 赏自己身边的学生的画，更容易树立学生创造的自信心。
8
、作业。想一想火柴人聚 在一起还可以做哪些有趣的事，画出他们的活动
场景。（注意：先想它们在干吗，再画小小火柴人，最后 添上小背景。）
（二）学生作画，
教师巡回指导，并随时表扬、展示有创意的画作。 增强学
生创作信心，对于其他同学也有一定的鼓励、借鉴作用。
（三）展示评价：
采用互评的方式
，让同学们更好地学习。
同学们把自己的想法都表现在了画面上，
选出几位有创意的优秀的小朋友的
作品讲讲自己的 画。
可以用故事的方式来说明自己的想法。
通过作品展示和互评
的方式，让同学们感受 评价好的美术作品的方法，同时找到自己和别人的差距，
吸取他人的长处。