一年级古诗《画》面试说课稿
温柔似野鬼°
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2021年01月17日 06:00
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一年级语文上册古诗《画》说课稿
各位领导老师好
，我今天说课的题目是人教版一年级语文上
册古诗
《画》
，
下面我从 教材分析、
学情分析、
教学目标、
重点难点、
课时安排、教法学法、教学过程 、板书设计等几个方面进行说课。
《画》是部编版第一册教材中的一篇识字课文。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给
人以鸟语花香、山水相衬的美感。全诗共 四行，读起来似乎
行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。
教材
看远 处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处
分析
听流水，应当听到水声， 但画上的流水却无声。在春天盛开
的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么
季 节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受
惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会 惊飞。这些
都表现出一幅画的特点。
根据刚入学小学生的认知特点（直观形象，认识 事物比较表
面）和他们的实际（对这首诗，他们是比较熟悉的，大部分
学生都会背了。
）
依据年段训练的重点，
结合本课的学习内容，
教学
制定如下教学目标：
目标
1
、认识
11
个生字，会写“人、火、文、六 ”
4
个汉字，认
识
2
个偏旁。
2
、知道 “远”和“近”
、
“有”和“无”
、
“来”和“去”是意
思相反的词。
3
、正确流利地朗读课文、背诵课文。
4
、
理解课文内容，
懂得这首诗讲的是一幅山水画，
感受诗中
描绘的景 色，培养学生的审美情趣。
1
、认识
11
个生字和
2
个偏旁，会写
4
个汉字。
重点
难点
2
、理解诗句的意思。
3
、正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解诗句的意思。
一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，要将学
生领入诗的情境，
“诗情画意”地教古诗，
“诗情画意”地学
古诗。课文图文 对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟
教法
诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏 陶。我打算
学法
引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，
感受语言的优美，激发学生对祖国语言文字的热爱。
一、猜谜语，导入新课
教学
过程
1
、
老师说个谜语让大家猜一猜好吗？
“远看山有色，
近
听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
”
(
学生猜谜语)
这则谜
语就是今天我们要学习的课文《画》
。
(
板书课题：< br>1
画
)
（好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感
兴趣 的谜语引出课题来抓住了孩子的心，激发了孩子们学习
课文的热情。
）
2
、
(
出示课件
)
今天，老师就给你们带来了一 幅山水画。
请你们看看画上都有什么？
(
指导学生按一定的顺序观察、
说话
)
（随机板书：山
水
花
鸟）
二、初读感知，认读生字
（一）范读课文，学生边听边欣赏“画”
，进入古诗描绘
的优美的情境中。
（让学生整体感知课文，体会大自然的景色美和诗句的
韵律美。
)
（二）识字
1
、
你们想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，
你们有没有信心？
2
、
课件出示本课生字，你认识哪个就读哪个，不认识
的借助拼音 来练习读。说说你是在哪里认识这些字的。
(
引导学生交流识字经验，
增强 学生识字的信心和识字的
愿望。对识字量大的学生及时鼓励，激发他们更积极地去认
识更多的汉 字。
)
3
、
（课件）
自读课文，
边读边用自己 喜欢的符号画出生
字表中的生字，同桌合作认读生字。
4
、
交流识字方法。
（认识
2
个新偏旁。
）
（交流识 字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰
富识字经验，提高识字效率。
）
5
、
你想提醒大家在识字的时候注意什么？小老师领读
（注意区分平翘舌、前后鼻音：
“色”是平舌音，
“声、春”
是翘舌音，“声”是后鼻音，
“春”是前鼻音。用给熟字换笔
画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”
；用给熟字加笔画的
方法识字“来”
。
）
6
、
认读带拼音的生字，随机认识
2
个偏旁。
（ 齐读，开
火车读）
7
、
摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这
一关
!
（识字教学中，要 调动学生的识字积累，发展他们的思
维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，
采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字
形，使识字得以巩固。
）
三、读诗想象，体会感情
（一）朗读
1
、
生字宝宝对大家的表现非常满意，
你们顺利过关了，
可他们又调皮地跑回课文中去了， 你还认识他们吗？请你们
自由朗读课文。
2
、指名读课文，引导学生相互评价。
（引导学生学会正确评价他人，是教 学活动的一个重要
任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价
活动，培养学生正 确的评价态度和良好的评价能力。
）
（二）感悟