最新部编人教版小学语文一年级下册：《画》
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2021年01月17日 06:02
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最新部编人教版小学语文一年级下册：《画》
【设计理念】
识字是一年级教学的重点，也是难点。对于这个难点，学生 除了通过
反复认读、多次强化来识字外，我们教学中还要开掘多种方式，通过
多种途径采识字， 如在看图中识字，在表演中识字，使识字在有趣的
活动中变得更轻松一些。
【教学目标】
1
．会认“远、色”等
11
个生 字，会写“人、火”等
4
个生字。认识
偏旁“辶、忄”。
2
．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3
．了解“远 ”与“近”、“有”与“无”、“来”与“去”是意思相
反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学准备】
教师准备写有反义词的头饰；一幅山水画（ 题写“远看山有色，近听
水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）；生字卡。
【教学时数】
1
课时
一、观察图画，引入诗句
1
．呈现一幅山水画（画上有山、水、 花、鸟，并题写课文《画》的
20
个字：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊 。”）
师：小朋友，大家看到了些什么？
（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）
师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）
师：你们还发现了什么呢？（引导学生发现画上有题字或诗句）
师：仔细 看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就
直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接 引导学生与书上的
《画》比较。）
2
．学生读诗。
师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。
师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。
（设计意图：由画引入，激发兴趣 ，培养观察能力，并在其中引导学
生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。）
二、初读正音，突出重点
1 / 4
1
．学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。
2
．学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。
3
．全班齐读，轮读。
4
．教师用生字卡片个别抽读要 求会认的“近、色”等
11
个生字。注
意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声 、春”是翘舌音；
“近、春、人”是前鼻韵母，“声、惊”是后鼻韵母。有错及时纠
正。
5
．学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读
“ 声、春、近、人、惊”等
5
个易错的重点字；再抽学生中平舌翘
舌、前后鼻韵母发音不 准的重点学生。
全班齐读。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“竖心旁”。
（设计意图 ：从整体人手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试
读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了 。在进行单独的生字
认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便
不难了 。）
三、背诵诗句，领会其义
1
．看谁背诵得最快。（学生自由背诵）
2
．背得不错 ！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到
的现象正好相反）
师：是呀！真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么
“春去花还在，人来鸟不惊”呢？< br>
师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远
看山无 色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）
3
．读一读，看看两首诗有什么不同。
远看山有色，远看山五色，
近听水无声。近听水有声。
春去花还在，春去花不在，
人来鸟不惊。人来鸟儿惊。
（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游 览时，看到的自然景色
大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，
而课 文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远
看山有色，近听水无声。春去花还在，人 来鸟不惊”呢？
（如果学生说出是“画”，则肯定学生的答案并在黑板上板书课题
“画”；若学生说“照片”，也肯定学生的答案“照片也是图画的一
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