部编版小学语文一年级上册《画》教学设计 名师教案(2018年)
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 06:07
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6
《画》教学设计
设计说明
《语文课程标准 》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得
初步的情感体验，
感受语言的优美。
同时，
结合生活实际了解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语。
借助读物中 的图画阅读。
所以本课教学设计旨在引导学生在
诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然 美。
另外，应当明确
——
古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点 。在
这个重点教学的过程中，
学生除了通过反复认读、
多次强化巩固认知以外，
教学
中还要大力开掘多种方式，
通过多种途径来识字。
如在看图中识字，
在 表演中识
字等，
让识字自然地与阅读、
看图、
想象、
游戏整合在一起 ，
让识字变得更轻松。
课前准备
1
．写有反义词的头饰 ；一幅山水画
(
题写“远看山有色，近听水无声。春去
花还在，人来鸟不惊”
)
；生字卡片，制作多媒体课件。
(
教师
)
2
．预习生字，朗读课文。
(
学生
)
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、观察图画，引入诗句
1
．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。
(
画上有山、水、花、鸟，并题写
课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不 惊。”
)
2
．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？
(
教师根据 学生的回答，相机评
价并板书“山、水、花、鸟”
)
3
．教师引问：会认这 四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多
种读书方式进行朗读。
4．教师引导学生进行小组合作交流
(
图上还有
——
)
，小组内互 相说一说自己
还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。
5
．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？
预设：如生发现题字是课文的四 句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发
现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。
6
．学生读诗。
7
．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？ 读一读。哪些字不认识？请
用铅笔标出来。
设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣， 培养学生的观察能力。引导学生发
现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字 引入活动
情境中，引发学生探究学习的兴致。
二、初读古诗，正确识字
< br>1
．
学生朗读诗句，
对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，
借助课 文的拼
音多读几遍。
2
．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥 合作和帮扶的精神，把
会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。
3
．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4
．教师 用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等
10
个生字。注意倾听下列
生字的发音：“色”
是平舌音，
“声”
是翘舌音；
“近、
远、
还”< br>是前鼻音，
“声、
听”是后鼻音。有错及时纠正。
5
．学生读生字，教师检测。
(1)
学生自由读。
(2)
重点抽读，
用生字卡片抽读，
主要抽读
“声、
色、
近”
3
个易错的重点字。
(3)
抽读重点字。
(4)
全班齐读。
6
．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能 把它读好吗？请大家再一次自
由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
7
．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
8
．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪
亮，句子读得最正确、最流畅 。
9
．
学生先在小组内赛读，
选出优胜者一名，
然后派优 胜者进行组与组之间的
赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。
设 计意图：
本环节遵循了汉字认知规律
——
字不离词，
词不离句，
句不 离文。
结合古诗这个语境，
不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，
而且还能在语境中
加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识
字。通过初读古 诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障
碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、 思想也有了整体的感知。通过多种方式
的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。
三、熟读成诵，感知大意
1
．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很 多同学都已经熟读成诵了吧，我
们来比一比谁背得最快。
2
．学生自由背诵。
3
．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4
．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？
(
这首
诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。
)
5
．教师引问：是呀，真有点怪！ 怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么
“春去花还在，人来鸟不惊”呢？
6．
教师引问：
我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过
“山”
？说说
“山”
是什么样的。
(
教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有 声。春去
花不在，人来鸟儿惊。”
)
7
．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色，
远看山无色，
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，
春去花不在，
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
8
．教师总结： 我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水
有声。
春去花不在，
人来 鸟儿惊”
。
而课文所说的景色却刚好相反。
大家想一想，
在哪种情况下才会“ 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？
引出课文题目。
9
．学生演一演，说一说，读一读。