译林版三年级英语上册第一单元教案
绝世美人儿
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2021年01月17日 06:25
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监察局职能-回味
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
Unit 1 Hello!
课题
主备人：赵淑玲
学习目标
和别人打招呼。
2.
熟悉主要的人物
3.
能根据不同的情境与人打招呼。
课型
新授课
课时
共
__4__
课
时
第
__1
课时
1.
能听懂、会说、会用
Hi/Hello Good morning. Good afternoon.
1.
正确掌握几个日常交际用语的语音语调
:
要求读音准确、
语调
自然。
2.
能根据不同的情境
:
用所学的交际用语与别人打招呼。
学情分析
易混、易错点：
Hi/Hello Good morning. Good afternoon.
认知基础：无认知基础。
时间分配
学
__15____
讲
_10_____
练
_15_____
教学与学法
情境教学法，听说法。
教学准备
多媒体，生词卡等
学生活动
Step
1.
自主先学
a.T: Good morning, boys and girls.
I’m your English teacher this term. I’m Mr/Miss...,
你知道老师在说 什么吗？教师在向你们问好，
下面
同学们看一段视频，看看你能不能找到里面问好
的句子并把他们划下来。
再看一遍试着跟读一下这些句子。
2
小组讨论
和你们的小组成员讨论一下，你们划的句子一样
吗？
如果不一样，
讨论一样哪些句子是问候语，
哪些不
是呢？
教师助学
课后改进
教师指导学
生划出问好
的句子，带
领学生读一
读。
a.
板书这些句
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
Hello,
Hi .
Good morning.
Good afternoon
3.
交流展示。
子，
跟教师读
3
遍
检
查
学< br>生
读
的对不对，
并
以小组为单位，
上台展示划的句子对不对，
如果不
明
确
句
子
的
意
思
和
怎
样
对，让其他
同学帮忙回答，
4.c.
以 小组为单位，
2
人或多人编一段对话，
用上刚
回答，如
Hi/hello!
学
5.
质疑拓展
Hello/hi
齐读
storytime
，看看有哪些句子是不明白的，
Good
morning?
哪些单词是不会读的，划下来。
A.
检查不会读的单词和不明白的句子，
学生回答或
Good
morning.
等。
教师作适当讲解。
B.
小组成员分角色朗读对话，
看谁模仿的最好，
注
意声音响亮，语音语调。
C.
小组表演对话。
的
5
检测反馈
A.
1
）
.
早晨见到你的同学你可以怎样打招呼
Good morning.
Hello,
Hi
2
）
.
晚上见到李教师你怎样说？
Good evening,Miss LI
Hello,
Hi
,
.
你会说几种问候
语？问候的句子
B.
总
结
本
节
课的知识
C.
布置作业
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课
得：
后
反
思
Unit 1 Hello!
课题
主备人：赵淑玲
课型
新授课
课时
共
__4__
课
时
第
__2__
课
时
失：
纠：
1.
能听懂、会说、会用
Hi/Hello
Good
morning.
Good
afternoon.
和别人打招呼。
学习目标
2.
会读写字母
A,B,C,D
3.
能根据不同的情境与人打招呼
重点、难点：
1.
正确掌握几个日常交际用语的语音语
调
:
要求读音准确、语调自然。
2.
能根据不同的情境
:
用所学的交际用语与别人打招
学情分析
呼。
易混、易错点：
、
morning
在教学 时要注意
d
的失爆和
or
的唇形到位。
2
、交际用语
hello, hi, good morning, Good afternoon
的准确表达。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生认知基础：
能听懂、会说、会用
Hi/Hello Good morning.
Good afternoon.
和别人打招呼。
时间分配
学
__15______
讲
__10____
练
___15___
教学与学
法
教学准备
多媒体，生词卡等
学生活动
1.
自主先学
复习交际用语
T:
如何打招呼
4.S:
小组讨论
1.
回顾上节课认识的几个人物并介绍卡通
朋友
Sam & Bobby
Hi/Hello
同桌互相问好
2.
让学生自己看书上的四幅图片
:
猜想发
生了什么事并让学生尝试说说
3.
听录音
引导学生问问题①
who
are
they...
②
what are doing...
5.
教授句型
I
’
m
…
6.
交流展示。
以猫的口吻用句型
I
’
m
…向学生打招呼
T: hi ,I’m sam.
T =cat
s=mouse
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
情境教学法，听说法
教师助学
课后改进
2.
Look
and
say
T
shows
different
clocks
and
ask
students
how
to
greet
people at the
time
T: Yesterday,
we
some
friends.
Today,
we
knew
new
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
T: hi, I’m sam.
6.S: hi. I
’
m bobby.
,
自我介绍的时候用句型
I
’
m
…
7.
质疑拓展
齐读
storytime
，看看 有哪些句子是不明白
的，哪些单词是不会读的，划下来。
D.
检查不会读的单词和不明白的句子，学
生回答或教师作适当讲解。
E.
小组成员分角色朗读对话，看谁模仿的
最好，注意声音响亮，语音语调。
F.
小组表演对话。
检测反馈
总结一节课所学内容。
. homework:
读写字母
6
遍。
will
know
another
two
friends, a cat
and a mouse.
向学生展示
两个动物的
图
片
:
介
绍
它们的名字
T:
Bobby
and
Sam
are
very
happy.
They
going
have
are
to
a
competition:
Read
write
and
the
letter
A,B,C
and
D.
将
学生分为两
组读写字母
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课
得：
后
反
思
Unit 1 Hello!
课题
主备人：赵淑玲
课型
新授课
课时
共
__4__
课
时
第
__3
课时
失：
纠：
1
、能听懂、会说、会用
Hi/Hello Good morning. Good
afternoon.
和别人打招呼。
学习目标
2
、
会读写字母
A,B,C,D
3
、
能根据不同的情境与人打招呼。
1.
能用句型
I
’
m
…作自我介绍
2.
能根据不同的情境
:
用所学的交际用语与别人打招呼。
学情分析
易混、易错点：
Hi/Hello Good morning. Good afternoon.
1.
认知基础：
能根据图片的 情景进行描述和对话，正确理解
图片含义，并对文字进行指读。
2.
能用
Good afternoon
来替换唱歌：
Good morning
时间分配
学
__15____
讲
_10_____
练
_15_____
教学与学法
情境教学法，听说法。
教学准备
2.
字母大小写匹配练习。
1. AaBbCcDd
字母及字母组合卡片。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。