地球生存笔记-人才辈出

2021年1月17日发(作者：狄宇清)
三年级英语上册教学计划


一、班级情况分析

三年级学 生所学的教材是
PEP
教材的第一册，
是刚刚开始接触英语，
对英语充满了好 奇
心。因此，
本学期英语教学将侧重于学生学习兴趣的培养。班中民工子女较多，在英语学习< br>习惯的培养上有一定难度。

二、教材分析

本教材的教学目标是激发 学生学习英语的兴趣，
培养他们英语学习的积极态度，
使他们
建立初步的学习英语的自 信心；
培养学生装一定的语感和良好的语音、
语调，书写基础，以
及良好的学习习惯； 使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、
记忆、思维和创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1.
、强调语言运用

本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的 培养。在整体构思、内容安排、
活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，
体 现语言的交际功能，
把话题
---
功能
---
结构
---< br>任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学
生在有节奏的说唱中体验语 言。

2
、
.
注重能力培养

本教材在内容安排、
活动设计和学习评价上都贯穿
“学会学习”的主题。
十分注重培养
学生自主学 习和独立运用所学语言去做事情的能力。

3
、突出兴趣出发

本教 材从内容、
形式、
方法、
插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4
、重视双向交流

本教材重视双向交流，
中西方文化知识的渗透，
在教学内容中选编了一些适合学生年龄
特点和认知能力的中西方文化知识。

本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，
精选学生最需要了解的最感兴
趣的 ，
最易学会的，
最有普及价值的，
与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言
材料之中。

三、教学目标

1
、

能听懂、会说
12
组会话，并能进行简单的交流。

2
、

能听、说、认读
73
个单词（包括文具、人体部位、 颜色、动物、食品、数字等
6
个话
题）
、并能简单地运用。

3
、

能听、做、演
18
个游戏。

4
、

能听、做
12
个“
TPR
”活动。

5
、

以学会
8
个制作。

6
、

能唱
14
首歌曲。

7
、

能听、说、唱
10
首歌谣。

8
、

以完成
8
个自我评价活动。

9
、

能听懂
6
个幽默故事。

10
、能了解
6
项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，
并以连 环画的形式出现。
其目的
在于分散教学难点，
循序渐进，
便于表演。
三年级学生的特征就是爱玩，
了表现自己。
因此，
用表演和游戏的形式来进行交流，学 习语言，
运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学
于情景表演之中，让学生装在表演中练， 在交际活动中用。

1
、词汇教学

本册书中的单词都是围绕话题集 中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中
让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中 。充分发挥“
TPR
”的优势，动作与节奏
相结合。

2
、歌曲教学

在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。

五、教学进度表

课题

Unit 1 Hello
Unit 2 Colours
Unit 3 Look at me
Recycle 1
Unit 4 We love animals
Unit 5 Let’s eat

Unit 6 Happy birthday
Recycle 2
复习时间



教时

6
6
6
3
6
6
6
3

周次

第
1-3
周

第
4-5
周

第
6-8
周

第
9
周

第
10-11
周

第
12-14
周

第
15-16
周

第
17
周

第
18
周起























Unit 1

Hello
！


单元概述





教材解读

在本课时主要学习见面打招呼、道别用语及自我介绍
Hello!/Hi! Goodbye./Bye
Bye. I’m...

为此，
教师为学生创 设见面打招呼、
自我介绍以及道别等情景，
使学生了解英语常用用语以
及使用环境。能 够听说、认读
crayon
、
pencil
、
pen
、eraser
、
ruler
，并能用英语介绍文具。
能够听懂所接触的指 示语。并能够按照指令做出相应的动作。

单元目标

一、知识与技能

1.
学生能够听说、
认读
crayon
、
pencil
、
pen
、
eraser
、
ruler
、
pencil box
、
book
、
sha rpener
、
bag
、
school
。

2.
能够听懂、会说
Hello!/Hi! Goodbye./Bye.
I’m...

What’s your name?

My name’s...
，能够
在实际情景中进行运用。

3.
培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿
望。

二、过程与方法

教师在讲授本课的打招呼、
自我介绍及道别用语时，
可以先给学生播放卡通片，
了解所
学语言运用的环境。
在巩固操练时，
教师 可采取交谈的方式与学生聊天，
用英语和他们打招
呼、自我介绍，并告知
Hello! /Hi!
是英语中常用的打招呼用语。教师可引导学生创设生活情
景，实现真正的语言交流。

三、情感态度与价值观

通过学习让学生培养学生乐于开口、
敢于开口讲英语 的习惯，
激发学生想学、
乐学英语
的兴趣和愿望。

教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”
(
Total
Physical
Response
，简称
TPR
)
教学
方法。
TPR
教学方法通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。< br>
学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

课时分配

第
1
课时：
Let’s talk &

Let’s play

第
2
课时：
Let’s learn &

Let’s chant

第
3
课时：
Let’s sing &

Let’s find out

第
4
课时：
Let’s talk &

Let’s play

第
5
课时：
Let’s learn
；
Let’s do &
Start to read

第
6
课时：
Let’s check
；
Let’s sing &
Story time





第
1
课时


Let’s talk & Let’s play


教学目标

一、知识与技能

1.
听懂、会说
Hello!/Hi! Goodbye./Bye.
I’m ...

2.
通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招 呼、自我介
绍及道别的日常用语。

二、过程与方法

教师在讲授本 课的打招呼、
自我介绍及道别用语时，
可以先给学生播放卡通片，
了解所
学语 言运用的环境。
在巩固操练时，
教师可采取交谈的方式与学生聊天，
用英语和他们打招
呼、自我介绍，并告知
Hello!/Hi!
是英语中常用的打招呼用语，甚至让学 生自己说说这些语
言都运用在哪些情景中。
教师还可用击鼓传花、
角色扮演等游戏来练 习。
最后教师可引导学
生创设生活情景，实现真正的语言交流。

三、情感态度与价值观

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

本部分主要是见面打招呼、
自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听
懂、会说
Hello!/Hi! Goodbye./Bye.
I’m...
。


教学难点

自我介绍用语
I’m…

的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤
孩子的学习积极性。

教法导航

根据学生年龄特点，采用
TPR
教学方法。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

教学课件，教材相配套的录音带教案等。

教学过程

一、热身

(
Warm
-
up
)


1.
先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课
的片段
(Magic English
—
Hello
)
。
学生在他们喜爱 的卡通节目中了解、
学习打招呼用语
Hello!/Hi!
边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解使用语言的环境，
兴趣与语境同时创设，学习与
兴趣同时存在。
2.
由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学
生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语来激发学生学习兴趣与学习愿望。

二、呈现新课

(
Presentation
)

1.
在学生初步了解打 招呼用语后，教师播放本课的歌曲
Hello
！
的录音，自然引出师生
之间的 打招呼。

T:

Hello, boys and girls.

S:

Hello.
2.
教师利用这个机会及时向学生介绍自己，
Hello, I’m …/Hi, I’m …

3.
可戴上
Sarah
的头饰介绍
Hello! I’m Sarah. /Hi! I’m Sarah.
(
教师在示范时，一定要用手
势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲，
体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，
因此教
师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
)

4.
戴上
Sarah
、
Chen Jie
、
Mike
、
Wu Yifan
的面具或头饰，
到讲台前扮演这些人物说
Hello!
I’
m
…

5.
放投影；或通过录像、
VCD
来展示
Let’s talk

部分的教学内容。

三、操练

(
Practice
)

1.
游戏

玩
Let’s play

中的游戏
“击鼓传花”
。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲
击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的 鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，
拿到花的学生就说
Hello, I’m…/Hi, I’m
...
(
这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音 乐
停止时起立做自我介绍。
)

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学 生区分正确、错误的发音。特别是
I’m
的
发音，应为
[aim]
不 能读成
[em]
或
[ai]
。要注意，教师不能一味纠正发音，而挫伤孩子的 学习
兴趣或打击孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况，
逐步在以后的课时中感受语 音、
感受
发音。

另外，
此次练习中，
若学生已有英文名字 ，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字
代替。若班级学生人数不多，可在此时为学生起英文名字。

2.
让学生自己说说所学用语的使用环境，
并让学生自己拟定一个使用所 学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。

3
.
2
到
4
个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。
若没有 英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说
Goodbye./Bye.
课堂练习

学生学会熟练使用
Hello,
I’m...

的表达方式。




第
2
课时


Let’s learn & Let’s chant



教学目标

一、知识与技能

1.
进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2.
能够听说、认读
crayon
、
pencil
、
pen
、
eraser
、
ruler
，并能用英语介绍文具。

3.
进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

二、过程与方法

采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，
快速到讲台找到所 听词的图片，
并举起图片大声读出，
这样即为胜利，
为本组加一分。
之后，< br>再换另一名选手进行。

三、情感态度与价值观

进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重点

学习有 关文具的五个词汇
crayon
、
pencil
、
pen
、
eraser
、
ruler
，并用英语介绍文具。

教学难点

较准确地读出各单词，尤其是
crayon
、
e raser
两个单词的发音。

教法导航

根据学生年龄特点，采用
TPR
。采用竞赛的形式进行，见“过程与方法”
。

学法导航

学生根据所听单词，
做出相应的反应。
当学生较好掌握单 词的基础上，
可增加活动的动
感性和速度。

教学准备

1.
本课相应的文具
(
实物
)
和教师卡片和学生用卡片。


2.
保持精神饱满，练习本，课前预习单词。

教学过程


一、热身、复习

(
Warm
-
up/Revision
)
1.
师生共唱英语歌曲
Hello
！

2.
请几名学生戴上
Sarah
、
Wu Yifan
等人物的面具或头饰 ，
表演见面打招呼或自我介绍
用语：
Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3.
游戏

游戏为“听声音、识朋友”
，教师请几 名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的
几名学生之一变换语音语调和名字说
Hello !
I’m
...
，蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对
的学生为本组得一 分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜是谁说的
Hello
，如果猜中，要
说
Yes, I’m
...
，如果猜错，要说
No, I’m
...
，猜对得一分。

二、呈现新课

(
Presentation
)

1.
教学单词，并渗透
Show me your ...
句型。

教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：
What’s in the
bag?
猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。

学生猜对 一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师
按次序把单词卡片贴到黑板 上，用
Show me your...
活动巩固单词。

2.
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学
生教学生，学生检查学 生。同时要特别注意
crayon
、
eraser
两个单词的发音，对于多音 节单
词，教师语速应略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速

3.
让学生听录音，跟读
Let’s learn

部分的单词，并要求学生用手 指着单词来认读，力
求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。

三、趣味操练

(
Practice
)

1.
小组竞赛

将学生分为两大组，
每组每次选一名选手上讲台前，
一个 学生先看一下某张卡片，
记住
上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画 的是什么。
An eraser? A
ruler? A pencil? A pen? A crayon?
如果猜对了，第一位学生答
Yes
；如果没有猜对，第一位学生 答
No
。

2.
猜词游戏

继续小组竞赛，将< br>crayon
、
pencil
等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具 ，
攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

3.
让学生听录音，边说边做
Let’s do

部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听 录音并指出正确的图片。
(
Listen and point the pictures
)

请学生听录音，并做出相应的动作。
(
Listen and do the actions
)

4
人一组活动，练习
Show me your...
每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

4.
让学生听录音，边说边做
Let’s chant

部分的活动。同时练习
Me too!
课堂练习

看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。





第
3
课时


Let’s sing & Let’s find out



教学目标

一、知识与技能

1.
通过歌曲
ABC song
让学生了解和记忆英语中的
26
个英文字母。

2.
通过活动
Let’s find out
让学生掌握不同的英文字母。

二、过程与方法

通过利用录音和图片让学生了解
26
个英文字母的发音以及拼写。

三、情感态度与价值观

利用
Let’s find out
这一活动培养学生育学生细心耐心专心的学习态度。

教学重点

26
个英文字母的发音与拼写。

教学难点

英文字母与汉语拼音发音的区别。

教法导航

充分调动学生学习的积极性，利用小组活动使学生自主学习。

学法导航

充分利用小组作用让学生自主去发现和解决问题。

教学准备

教学课件，图片，教案等。

地球生存笔记-人才辈出

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