我也追星作文500字-热血沸腾

2021年1月17日发(作者：洪忠信)


第一单元

两、三位数乘一位数

2.
整十、整百数乘一位数的估算

教学目标

1.

让学生再具体的情境中，初步感受估算对于解决问题的意义，
初步掌握用估算解决问题的思考过程和方法 。



2.
学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣
和信心。


教学重难点

掌握用估算解决问题的思考过程和方法。

教具准备

课件

教学过程

一、复习铺垫

1.
说说下面各数各接近哪个整十数或整百数

48

62



28



198



312


405


2.
同桌各写几个数，并说说接近多少？

二、联系实际问题学习估算

1.
理解题意，选择估算方法

出示例题
2
的情境图，说说从图中获取了哪些信息？

引导：这道题 要想知道张大叔带
200
元，买
4
相西瓜够不够，你
觉得应该先算什 么？

学生讨论并交流

A.
先算
4
相西瓜一共多少元？列式

48
×
4
B.
怎么计算？学过吗？那该怎么办？

C.
提示：如果不计算，还有其他办法解决这个问题吗？

学生讨论后指出：也可以通过估算解决问题。

2.
讨论交流，明确估算过程。

A.
先想一想，再把你的想法在小组交流。

B.
组织讨论，明确：
48
接近
50
，把
48
看作
50



















50×4=200


48
小于
50

48
×
4
的积一定小于
200

买
4
箱西瓜的钱一定少于
200
元

结论：用
200
元买
4
箱西瓜够了

D.
同桌互说估算过程和方法

3.
尝试应用，体会估算价值

出示试一试

独立思考后，同桌交流

指出：估算时，既可以从结果最多是多少想起，也可以从结果最
少是多少想起。

三、巩固练新

1.
想想做做
6
独立做，说说你是怎么想的？

2.
想想做做
7
引导理解 ，
要知道吴老师买的是那种车票，
先要算出每种车票买
3
张各需多少元？
四、全课小结

今天学习了什么知识，你学会了什么？

五、作业：补充习题第一页

六、板书设计

整十、整百数乘一位数的估算














48
接近
50
，把
48
看作
50



















50×4=200


48
小于
50

48
×
4
的积一定小于
200

买
4
箱西瓜的钱一定少于
200
元

结论：用
200
元买
4
箱西瓜够了

七、教后记


1



第一单元

两、三位数乘一位数

3.
求一个数是另一个数的几倍的实际问题

教学目标

1
．理 解“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握“一个数是另
一个数的几倍”的计算方法。
2
．
让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，
发展观察、
比较 、抽象、概括和合理推理能力。

3
．让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴
趣和信心。


教学重难点

教学重点：理解并掌握“一个数是另一个数的几倍”的计算方法。

教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义

教具准备

课件

教学过程

一、游戏导入

1
．老师考验你们的听力怎么样？

（
1
）第一次拍
3
下，第
2
次拍
6
（
2
个
3
） 下，提问：你能用一
句话表示第
1
次和第
2
次的关系吗？

教师补充：第
2
次拍的次数是第
1
次的
2
倍。
（
2
）第一次拍
2
下，第
2
次拍
6
（
3
个
2
）下，提问：你能用一
句话表示第
1次和第
2
次的关系吗？

教师补充：第
2
次拍的次数是 第
1
次的
3
倍。

2
．“倍”这个字你们认识吗？ “倍”是什么意思呢？今天我们就
一起来研究一下。板书课题。

二、探究新知

2

1.
学习例
3
：

课件出示
2
朵兰花，出 示
6
朵黄花，
8
朵红花

你能比一比这三种花的朵数吗？

我们还可以把
2
朵蓝花看成一份，怎么来表示这是一份呢？

教师示 范将
2
朵兰花圈起来，那么黄花有这样的几份呢？想一想
黄花该怎样圈？同桌互相讨论 。指名演示。

出示：黄花有（


）个
2
朵，黄花的朵数是兰花的（

）倍。

如果 我拿走
2
朵黄花，
谁能告诉我现在的黄花朵数是蓝花的几倍？
为什么？

现在黄花还是
6
朵，蓝花呢，变成
3
朵，你能用倍来说说他们之
间的关系吗
?
小结：要回答黄花是蓝花的几倍，不能只看一种花的朵数，我们
一定要看一种花几朵，
另一种花有几个这样的几朵，我们就说是几倍。

比一比蓝花和红花

请学生根据刚才的方法将花用自己喜欢的那种颜色的水彩笔一份
一份圈起来。

提问：蓝花
2
朵看成一份，红花将怎样圈？

红花有（


）个
2
朵，红花的朵数是兰花的（

）倍。
< br>谈话：刚刚我们用圈一圈知道了一个数是另一个数的几倍，但现
实生活中很多问题简单的圈一圈就 能完成，还要研究如何计算，题目
仍然是蓝花有
2
朵，红花有
8
朵， 红花朵数是蓝花的几倍？不用圈，
怎么列式计算？同桌讨论？为什么要计算？

求
8
里面有几个
2
，算式
8
÷
2=4

小结：求一个数是另一个数的几倍，我们用除法计算，得数后面
不要写单位名称，因 为“倍”不是单位名称。

四、巩固练习

1
．完成“想想做做”第
1
题。

学生独立做题，集体订正 时让学生说说你是怎么看出红带子的长
沙绿带子的
5
倍？

2.
完成“想想做做”第
2
题。

3

让生动手摆一摆，分一分，再填空

3
．完成“想想做做”第
3
题。

学生在图上连一连，再根据情况列出算式。


4
．完成“想想做做”第
4
题。

独立做



五、课堂小结

今天我们认识了
“倍”
，谁能举例说说自己是怎样理解
“倍”
的？

六、作业：补充习题第二页

七、板书设计

求一个数是另一个数的几倍的实际问题

蓝花
2
朵，黄花有
3
个
2
朵

，黄花的朵数是蓝花的
3
倍

蓝花
2
朵，红花有
4
个
2
朵，

红花的朵数是蓝花的
4
倍

8÷2=4














答：红花的朵数是蓝花的
4
倍

八、教后记


4














第一单元

两、三位数乘一位数

4.

求“一个数是另一个数的几倍”的练习

教学目标

1
．< br>使学生进一步掌握
“求一个数是另一个数的几倍”
的计算方法。

2
．运用求倍数的计算方法解决简单的问题。

3
．通过练习形成解决问题的一些基本策略，并学会从数学的角度
提出问题。


教学重难点

教学重点：运用求倍数的方法来解决生活中的简单问题。


教学难点：进一步理解理解“一个数是另一个数的几倍”的含义

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、计算练习

1
．口算练习。

口算卡片，选几题说出思考过程

2.
完成“想想做做”第
5
题。

学生独立完成，集体订正时说出计算过程。

二、解决问题练习

1.
完成“想想做做”第
6
题。

先量一量，再求出第一段线段的长度是第二条的多少倍

2
．完成“想想做做”第
7
题。

学生独立完成，
集体订正时让学生说清楚列除法算式的思考过程。

3.
完成“想想做做”第
8
题。

5

学生独立完成，
集体订正时让学生说清楚列除法算式的思考过程。

4.
完成“想想做做”第
9
题。

让学生独立解决
1
、
2
题后，鼓励学生自己提出问题

三、课堂总结





解答一个数是另一个数的几倍这类问题，我们应该注意哪
些？

四、作业：补充习题第三页

五、板书设计





六、教后记















6

第一单元

两、三位数乘一位数

5.
求一个数的几倍是多少的实际问题

教学目标

1
．在实际 生活情境中感知和理解求“一个数的几倍是多少”这类
问题的数量关系，并能正确解答。
2
．在自主探索与合作交流中，体验解决问题的过程，理解求“一
个数的几倍是多少”的含 义，能用乘法去正确计算。

3
．通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系 ，激发学
习数学的兴趣，提高运用数学知识解决实际问题的能力。


教学重难点

教学重点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是
多少。

教学 难点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的
几倍是多少”数量关系的认识。


教具准备

课件、小棒、圆片等。

教学过程

一、游戏导入

1
．认真听要求拍拍手

师：我拍
3
下，你们拍
2
个
3
下，你们拍几下呢？你们拍的个数
是老 师的几倍。

师：我拍
2
下，你们拍
4
个
2
下，你们拍几下呢？

2
．
谈话：
刚才小朋友都拍得很好很对，< br>说明你们已经理解了
“倍”
的含义，你们有没有想过，我们为什么要认识“倍”呢？那是 因为生
活中有很多有关“倍”的实际问题。今天，我们利用“倍”的知识解
决求一个数的几倍是 多少的实际问题（板书课题）。

二、合作探究

7

教学例题，出示挂图。

1
．提问：看图，从图中你知道了哪些信息？

2
．谈话：你会解决 茄子先生提出的问题吗？自己想一想，可以动
手画一画，或者用学具摆一摆。

“柳树 的棵树是杨树的
3
倍”
根据这个条件我们求柳树有多少棵，
也就是求几个几棵 是多少，可以用什么方法来计算？完成书上例题，
集体订正。

3
．小结：在 生活中常常会遇到求一个数的几倍是多少的问题，求
一个数的几倍是多少，就是求几个几，用乘法计算。

三、巩固深化

1
．完成“想想做做”第
1
题。

学生先用学具摆，然后填 写在书本上。
全班交流时说出思考过程。
突出：求△有多少个？就是求几个几是多少？求○有多 少个，就是求
几个几是多少个？

2
．完成“想想做做”第
2
题。

分析题意后由学生独立解答，集体核对，指名说说想的过程。

因为一只大船坐的人数 是小船的
4
倍，所以要求大船做多少人，
先要知道一只小船做多少人，小船坐的人数图 中可以找到。

3
．完成“想想做做”第
3
——
6
题。

学生独立解答，集体订正时让学生明确数量关系式。

四、总结反思

我们今天解决的是什么样的实际问题？解决这类问题用什么方法
计算？这节课你有什么收获？

五、作业：补充习题第
4
、
5
页

五、板书设计

六、教后记


8




第一单元

两、三位数乘一位数

6.
练习一（
1
）

教学目标

1
．通过练习 和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；
能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。

2.
培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.
培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

教学重难点

教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

教具准备

课件。

教学过程

一、谈话导入。

我们已经掌 握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计
算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内乘法）

下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。

二、整十、整百数乘一位数的练习。

1.
练习一第
1
题。

学生独立完成，说一说上下两题的联系与区别。

2.
练习一第
2
题。

学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导。

三、求一个数是另一数的几倍练习。

刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面
的练习有没信心？

（一）完成练习一第
3
题。

1.
出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？

9

2.
你能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍？）
3.
让学生自己解答。
（学生可以先圈一圈，
也可直接列式，教师注
意巡 视指导）

4.
总结：
求一个数是另一个数的几倍，
我们可以直接列 除法算式解
答。

（二）完成练习一第
4
题。

学 生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学
可以先圈一圈，再列式。

（三）完成练习一第
5
题。






学生独立完成，
指名两名同学板演，再让其中一位同学说说
自己是如何想的。

四、拓展延伸。

今年，妈妈
27
岁，小明
3
岁。

提出一个数学问题并解答

追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？

五、全课小结。

你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？

六、作业：补充习题第
6
页

七、板书设计





八、教后记







10



第一单元

两、三位数乘一位数

7.
练习一（
2
）

教学目标

1
．通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认
识“倍”。

2.
掌握利用估算来解决实际问题的方法。

3.
培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。


教学重难点

教学重点：进一步理解“倍”的数量关系。


教学难点：进一步理解“倍”的数量关系。

教具准备

课件

教学过程

一、复习导入。

1
．填一填。

4
个
6
可以说成
6
的（




）倍。



3
个
5
可以说成
5
的（



）
倍。

5
个
8
可以说成
（

）
的
（

）
倍。



7
个
9
可以说成
（


）
的
（


）
倍。

2.
同学表现的真棒，
下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问
题吧！

二、求一个数是多少的实际问题练习。

1
．练习一第
6
题。

出示情景图，让学生仔细观察。然后提问：

（
1
）

已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解答？

（
2
）

学生独立列式解答。

11

2.
练习一第
7
题。

（
1
）出示情景图 ，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个
数量。

（
2
）提问 ：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计
算，打算提哪类问题？

（
3
）根据学生回答，教师相机板书。

鸡只数是鸭的几倍？


鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？

让学生列式解答。

3.
练习一第
9
题。

学生独立完成，教师注意巡视指导。

汇报时让学生说一说是怎么想的。

4.
巩固加深。

（
1
）出示练习一第
8
题，先让学生独立完成。

（
2
）集体订正时，让学生说清楚是如何想的。

（
3）
观察下：
书包比文具盒贵
32
元，
这
32
元 相当文具盒的几倍？

联系书包价钱是文具盒的
5
倍，
思考：
求书包比文具盒贵多少元？
还有其它的方法可以解答吗？（这里根据教学实际情况，教师适当渗
透“差倍”的概念。）

三、利用估算解决实际问题。

1.
练习一第
10
题。

先让学生说一说通过什么的方法可 以知道李叔叔
8
分钟大约打了
多少个字？（引导学生说出估算的步骤和方法）

2.
练习一第
11
题。

学生先和同桌说一说，再指名回答。

四、全课小结。

通过这节课你掌握了哪些知识？

五、作业：完成补充习题第
7
页

六、板书设计



12

七、教后记



第一单元

两、三位数乘一位数

8.
笔算两、三位数乘一位数（不进位）

教学目标

1
．使学 生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，
掌握竖式的书写方法，能正确地计算．

2
．培养学生的归纳推理能力．

教学重难点

教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点：理解三位数乘一位数的笔算算理。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1
．口算：

60
×
4 400
×
2 80
×
6 700
×
3 200
×
7



























2
．竖式笔算：









































二、进入新课

1
．教师出示图 ：（如果需要可出示例
5
的情境图，然后再画出下
图。）




□□□□□□□□□□



□□



□□□□□□□□□□



□□



□□□□□□□□□□



□□



（
1
）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书：




（
2
）请同学口算出结果，并且说出算理。

13



让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘 一位
数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘
得的数合起来就是所求 的积。



（
3
）教师说明：今后我们要学习的乘法题口 算可能一时算不
出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以


为例学
习笔算乘法。板书课题：笔算乘法．



（
4
）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）



（
5
）向同学展示正确算式。

教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。



（
6
）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：



a
．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？



b
．积的个位是
6
，它表示什么？怎样来的？



c
．积的十位是
3
，它表示什么？怎样来的？



d
．积是
36
，是哪部分合起来的结果？

学生边回答，教师一边在图上画出来。


并板书：


3
×
10=30


3
×
2=6




30+6=36
（
7
）教师说明计算过程中，中间过程可以简化

，板书简写过程

（
8
）反馈练习：


3
．
比较例题和试一试的异同点学生先讨论，
最后交流达成共识）



4
．反馈练习：课本
12
页想想做做第
1
题。

三、巩固练习



1
．想想做做第
2
题。（学生独立完成后集体交流。）



2
．想想做做第
3
、
4
题。

3
．想想做做第
5
题。（先让学生说一说先计算什么。）

四、全课小结。

笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些
方面？












































五、作业：补充习题第
8
、
9
页

五、板书设计


14


六、教后记



第一单元

两、三位数乘一位数

9.
笔算两、三位数乘一位数（一次进位）

教学目标

1.
探索并掌握两、三位数乘一位数
(
一次进位
)
的笔算方法。

2.
引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。

3.
引导学生通过笔算，感觉美源于生活。

教学重难点

教学重点：掌 握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几
十向前一位进几”的算理。


教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”
的算理。


教具准备

师生各准备小棒
8
捆（每捆
10
根）又
7
根。

教学过程

一、复习旧知：

笔算（指名学生板演）：
24
×
2=
















213
×
3=



二、创设情境，提出问题：

1.
提出问题。教师出示情景图：（课本
13
页例
6
）

2.
抽学生回答从情景图中获得哪些数学 信息。
（学生观察并自由发
言）

灰天鹅：
48
只；白天鹅：是灰天鹅的
2
倍；

三、探索新知，解决问题

1
．探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法

根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：

湖里有
48
只灰天鹅 ，
白天鹅的只数是灰天鹅的
2
倍。
白天鹅有多
15

少只？

（
1
）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：48
×
2
（
2
）动手操作，理解算理。

板书：
48
×
2=
（这个算式表示什么意思？怎样计算呢？）

①学生估算
48
×2
的积大约是多少
?
为什么？

②师生共同活动，
演示 操作，
第一行摆
4
捆，
另摆
8
根，
表示
4 8
。
接着再摆同样一行小棒。
要求
2
个
48
根一共 是多少根，
就是要先算出
2
个
8
根是多少，
再算出
2
个
40
是多少，
最后把两次乘的结果加起来。
先算
2个
8
根是
16
根，
把其中的
10
根捆成一捆放 在
2
行小棒的下面，
另外
6
根放进这捆小棒的右边：再算
2
个
4
捆是
8
捆，一共是
9
捆又
6
根，那么
48
×
2=96
是怎样算出来的？先算什么，再算什么。

③竖式计算。

问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。

4

8

×

2

1

6---------- 8
×
2

8

------- ----40
×
2
（
8
为什么写在十位上？）


9

6

---------
（积的十位上为什么是
9
？）

然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：


4

8



×

1

2


9

6

(
进位的
1
表示什么？
)

（
3
）尝试讨论，掌握算法。

2

8 4



3
×

2

3


×
1



3





8

4 1 2 9 < br>引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？
怎样处理进位的数？使学生明白乘 数乘被乘数个位上的数积满十，向
十位进
1
；如果积满二十，应向十位进
2< br>，积满三十呢？如果十位上满
十就向百位进位。

①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进
几。

②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线
16

上。

2
．探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法

出示试一试：
4
×
152
＝




引导学生列出算式。

（
1
）估算出大约的积是多少？

（
2
）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。

（
3
）指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？

小结：引导 学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺
序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？

四、巩固、拓展练习

1.
完成课本第
14
页
1
、
2
题



独立完成，指名板演，集体订正。
2.
完成课本
14< br>页第
5
题。学生独立完成，指名板演，集体订正。
五、课堂总结，课后延伸

1
．归纳一下本节课所学的算理。


2
．归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。

六、作业：

1.
课本
14
页第
3
、
4
题。

2.
完成补充习题第
10
、
11
页

七、板书设计




六、教后记







17




第一单元

两、三位数乘一位数

10.
练习二（
1
）

教学目标

1.
熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。

2.
能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题的灵活性。

3.< br>经历与他人交流各自算法的过程，
提高学生口头表达能力，
培养
学生学会合作学 习。


教学重难点

教学重点：熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理
解算理。


教学难点：进一步理解两、三位数乘一位数乘法的算理。


教具准备

课件

教学过程

一、复习回顾，再现新知。


同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位 数的计算，对于笔
算乘法，你认为需要注意什么？


（学生独立思考，并与 同伴交流。找个别同学说一说，用自己的
语言归纳出竖式计算的计算法则和注意事项，其余的同学对其中 进行
补充。）


二、分层练习，巩固提高。

1.
基本练习。


（
1
）

我是口算小能手。（练习二第
1
题）

出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算
的。

（
2
）用竖式计算。

（练习二第
2
题）

37×2=




73×2=




329×3=




293×3=

让学生以比赛的形式进行，找四名同学板演，找其他同学进行评
18

价，反馈。


（
3
）火眼金睛：

（练习二第
3
题）

先让学生同桌进行交流指正，然后指名回答。

2.
综合练习，应用新知。


（
1
）练习二第
5
题。

先让学生观察表格，说一 说从表格中能获取到哪些信息？再说说
解题的方法。最后让学生独立完成，集体订正。


（
2
）练习二第
6
题。


先 让学生读题，然后说一说你从题目中获取到哪些信息？问题是
什么？你打算如何解答？为什么？

学生独立解答，集体订正。

（
3
）练习二第
7
题。


先让学生读题，同桌交流。教师注意巡视指导，要注意学生的语
言表达的完整性。

指名回答，其它同学可以补充。

三、梳理总结，提升认识。


通过这节课的练习，你有那些收获？

四、作业：

1.
练习二第
4
题。

2.
完成补充习题第
12
页

五、板书设计





六、教后记



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