2020年小学教学工作总结及2020年工作思路
巡山小妖精
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2021年01月17日 06:52
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2020
年小学教学工作总结及
2020
年工作思路
教学是学校的中心工作。科学、规范的教学教研管理是建立正常教
学秩序、完成教学任务、提高 教学质量的保证。反思一年的教学教
研管理，可归纳为四点。
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]
一、抓教学常规工作，重务实，重实效
1
、落实常规工作，计划先
行。
预备周，根据市教育局、市教 研室的工作部署，结合实际，学校在
全体教师就各学期工作展开讨论的基础上，集思广益，制定学校教< br>学、教研计划，各学科、各年级组再依据校级各类计划制定年级、
科组计划，各教师则依据科组、 年级组计划制定个人教学计划。各
级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的层层细化，提高了其针对性和可操作性，保证
了学校各级教学、教科研活动的有 序进行。
2
、坚持集体备课。各教研组坚持双周备课，单周教研活动制 度。备
课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教
学目的、统一重点、统 一作业内容、统一教学进度）。按学期初制
定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的 主要
精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学
流程，创设问题情境，化 解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯
依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应 多方扩充信息，不断充
实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学
生发现 问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思
一节课存在问题的解决。
3
、作业布置和批改讲求实效
各年级组教师在组内 精心确定全批全改的作业类型，兼顾巩固和发
展性作业，并按时按量进行批改，为了培养学生的阅读能力 和写作
能力，语文教师还指导学生写读书笔记和日记，并进行评改。数学
各年级组教师作业布置 突出层次性，主要分巩固性练习，拓展性练
习，探索性练习，一年级组还结合数学实践活动课的需要，设 计了
制作拼图等实践作业；绝大部分教师作业批改及时、认真，不但全
批全改，还做到改后再批 、改错与激励并重。
4
、课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模
式。
教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要
刻意创设问题的情 景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概
括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以 学生为主
体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特
点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维
能力、语言表达能力，动手操作能力 及自学能力。努力改进教法的
同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优
化。
5
、建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系。
加 强学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备
课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩 评定等项教学规章制
度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到
教学管理 系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。充分调动学生
的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的 前提下学到更多知
识，增长能力。
二、开展富有英才特色的校本培训活动
1
、开展各种讲座，加强教师理论修养、陶炼师德
兰校长亲历 亲为，
20xx
年以来先后数次为校内教师作讲座，专题有
《感悟》、《更新教育观念 ，提高教师素质》、《世界观》、《再
谈人生感悟》、《谈人生观、教育观》等等。同时学校积极组织教
师参加、观看各种讲座，
20xx
年以来学习先后组织老师参加了省培
训院伍冬梅、宋涛老师关于师德师风的讲座，谢立可、邢建军、杨
明丽、胡兰滨分别 在科组中进行新课程理念及《新课标》的解读等
培训，杨明丽、陈慕贞老师关于《多元智能理论》、《学 习方式的
变革与解读》的讲座，组织教师观看了《忏悔录》、蔡礼旭的《幸
福人生》及许宜铭的 《生命的灵洞》等主题录像。各种讲座既丰富
了老师的理论修养，又净化了老师的心灵。今年上半年，我 校全体
教师参加全省师德师风考试均获优秀成绩。
2
、开展“ 读书节”、“主题教学节”等系列活动。每学年开展一次
“读书节”和“英才杯教学节”活动，读书节活 动主要是通过丰富
多彩的读书游园活动，激发学生读书的兴趣，丰富学生的课余生
活，拓宽学生 的知识面，增长才智。“英才杯教学节”活动，在活
动中三大科组围绕着自己的主题发挥备课组集体的力 量，每个教研
组推荐
6
位老师上课，上课后教研组结合教师的自我反思，进行专
题小结。同时，注意引导教师思考和探索教学与评课过程中的同伴
互助与合作，逐渐打造学习共同体。
12
月中旬，我们还将承担市教
育培训院组织的“小学生课外阅读校本课程实践研究” 专题研讨活
动。
3
、开展集体备课和
“一 课多上”活动。遵循校本教研“问题——
设计——行动——反思——再设计——再行动——再反思”往返 循
环的模式，开展“一课多上”活动，集体备课、在诸多教研教学问
题中 选中一切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体
进行不同研究，提出各自看法，进行教育教 学思想的交流及碰撞，
不但强化了教师的反思意识与能力，而且使
4
、开展听课评课听讲座系列活动
一年来，我校认真落实听课 评课制度。教师不仅在校内互相听课
外，还外出听课听讲座等听课活动的经常化、随堂化使课堂更开放、更有效，同时还给教研活动提供无尽的资源，加上听课后教师
之间正式或非正式的评议活动，促 使了群体间的相互学习，共同提
高，听讲座则带给老师更新的观念，科研型教师群体初见雏形。
5
、开展师带徒、同伴互助活动。我校年轻教师居多，为了缩短年轻
教师成 长周期，加强对年轻教师的指导与帮助，提高年轻教师的教
学理论水平与教学应变能力，发挥学校骨干教 师的带头作用。我校
根据本校的实际情况积极开展师带徒、同伴互助活动。师徒、同伴
之间定期 互相听课，探讨教学中的有关的问题，以此来促进教师业
务素质的真正提高。
< br>6
、开展“请进来”、“走出去”的研训活动。“请进来”为了受益
于全体教师，近两年 来，我校聘请了吉林省数学特级教师李韶华老
师和海口市小学语文教学专家吴爱宝老师亲临学校坐阵，随 堂听课
指导，还从北京请来了著名特级教师翟景华、徐安德到我校上示范
课和作专题讲座。“走出去”，一年来，我们选派出省外听课学习
人数达
15
人次，在 省市内听课学习的达
230
余人次。
7
、开展校本课程开发与实验活动
《小学课外阅读校本课程实 践研究》，是我校富有特色的面向全体
师生开展的一项实验研究。学校设有两间专门的课外阅读指导教< br>室，分低、高年级各配有近
20
套，每套
65
册左右适合校学生课外< br>阅读的图书供学生阅读。每班每周开设两节课外阅读课，有语文老
师开发指导。旨在：通过实践研 究，提升教师课外阅读知道的策
略；提升教师进行校本课程开发、实践研究的能力；提升教师进行
课题实验研究的能力。同时培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的
阅读量，倡导学生多读书、读好书、 好多书，构建“书香校园”文
化，让师生们从真正意义上体验我们的校训——书能让我们一生快
乐！
8
、开展现代技术培训工作。
06
年
1
月份学校组织了行
28
位教师参
加英特尔未来教育培训；
7
月选派两名教师到海南师院参加多媒体
可见制作的培训学习；
8
月选派
5名教师擦参加市教育培训院组织
的国家级新课程远程培训学习；
10
月份又组织了
25
位教师参加通
用技术培训。促使教师掌握
word
、
p owerpoint
、
excel
、
inter
等