小学教育教学个人工作总结
绝世美人儿
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2021年01月17日 07:01
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小学教育教学个人工作总结
教育教学工作总结
紧张而又繁忙的一学期的教育教学又圆满结束了，回顾这一学期
的工作，有成绩，但也有许多不足之 处，为了及时总结经验，克服
教学中的不足。现将一学期的教育教学工作简要总结如下：
一、做好班主任工作
二、政治理论学习
加强政治业务学习，加强 自身修养为教育多做贡献，加强政治业
务学习是很有必要的，这不仅使本人认识自己，提高自己。在更大
程度上也是一种自我提高，自我培养等综合性的提高。作为一名教
师应具备高尚的品德和各方面 的能力，俗话说得好：给学生一杯水，
自己应有一桶水。这说明教师应有渊博的学识，才能担当起教学的
重任。本
学期以来，根据上级领导的安排，开展了“五风”整顿活动，按
照 学校制定的计划，学习了《教师职业道德规范》《教师法》《中
小学教师村级管理办法》等文件，认真做 笔记，写心得体会、自查
报告、整改方案和工作总结，在思想上、行动上、作风上受到很好
的教 育。
三、德育教育
结合思想品德课的教材，对学生进行德育教育，要求他 们听父母
的话、不忍性，通过生活中的具体事例，体会父母的爱心，激发对
父母的感激之情，让 学生懂礼貌、讲谦让。要求同学之间不争吵不
打架。互相团结，互帮互助，共同进步。才能成为一个德才 兼备的
好学生。
五、教学质量常抓不懈
教师的教是为了学生的学 。在平时的教学中要培养学生的独立学
习能力，教学质量的好坏取决于教师行为的变化和学生的学习方式
的变化。
四、在课堂教学上
平时严格要求自己，狠抓课堂
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分钟。使学生真正成为学习的
主体，力求提高备课，钻研课本，抓住重难点。力求上好每 堂课，
作业进行面批并及时纠正错题。以学生为主体，以教师为主导。课
堂大多数时间给予学生 ，让他们自主、合作、探究的学习培养学生
独立的分析、解决问题的能力。在课堂中应用了一些信息技术 教育。
六、存在的问题及奋斗的目标
1
、对班级的管理方法不当，导致班风不良现象的发生。
2
、教学质量提高幅度不大，与其他学校相比差距较大。
3
、对后进生的辅导工作做得力度不大，需进一步加强辅导工作。
4
、没有充分利用先有的资源，没有做到资源与学科的整合。
5
、认真备好上好每一堂课，狠抓课外辅导。
6
、认真落实制定的各项计划。
总之，教学工作是一个细致全面，长期的攻 坚战，尚有许多不足
之处。在今后的工作中，要尽职尽责，教学中多想办法，讲究技巧
注重学法 指导。
第二篇：小学六年级语文教育教学个人工作总结
语文教育教学个人工作总结
本学期，我主要担任的是六年级的语文教学工作。光阴似 箭，日
月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。回顾这一学期以来，我
的语文教学工作以改革 课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为
目标，结合本班实际情况，突出六年级上册教材特点，坚持认 真备
课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学
中严格要求学生，尊重学 生，发扬教学民主，注重培养学生各方面
的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有 所
得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，
学到自己的知识
,
从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一
个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务 ，现将本学期的工作
总结如下：
一、坚持了课前认真备课。
我在 本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教材体系、
基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确 重点难点，搞清要点，
掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学
生原有 的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；
了解他们学习新知识可能会有哪些困难。并针 对学生实际认真选择
教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，
包括如何 组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学
环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点 的突破，精心地进
行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。
二、坚持认真上课，向课堂要质量。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语 文又是一门充满
思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学
生的自主学习 ，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨
论、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期， 我在课堂教学
中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得
兴致盎然，使学 生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的
语文素养，提高课堂教学效率。
（一）注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。
为了上好每一节课，我认真组织课 堂教学，关注全体学生，以学
生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激
发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气
氛。在教学中注重课堂语言简洁明了， 课堂提问面向全体学生，鼓
励学生踊跃发言，注意引发学生学习的兴趣，在课堂上注重讲练结
合 ，使学生喜欢上语文课。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，
在很大程度上与学生的生活经历
(
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、
知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学 中，我注
重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到
语言的升华和灵性的 开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考
后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解， 对有分
歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了
知识无穷的，再博学的 人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
在课堂气氛活跃、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主 学习空
间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学习
提供了广阔的舞台，真 正让学生在学习中体验到了自我价值。
（三）坚持以读为主，重视朗读品评感悟。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述
的美妙，语言运用的精妙，思想 表达的深邃，见解阐述的独到，都
是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生
留下整体印象，我在阅读教学中重 视抓住重点，引导学生对语言文
字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感
< br>内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，
在品评中深化理解，升华认识， 填补空白。
三、严格要求学生，做好学生的辅导工作。
本班学生存在着差 异，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学
习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务 ，促使
每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效
率，本学期以来我仍然 坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅
导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养 优生
的特长，同时，在班中成立“互助”小组
?
，利用结对子形式，以优
生来 带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。教师也在课外加
强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努 力做到从友善开始，从
赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他
们，提 供更多的机会给他们，使他们在学习上、品行上也能取得进
步，让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。并在 课堂中积极为他们创
设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力
做到既减 轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师
的教育教学效率。
四、注重课内外结合，培养大语文学习观念。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延 与课外的外延相等。以课
堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等
各个 生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有
序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教 学的整体效益。”在新
世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发
展的一 种重要的精神资源。做为一名教育者，我充分利用这种资源，
发掘学生多方面的潜能，把语文教学的触角 伸向了广阔的天地，让
我们的语文教学冲出教室，冲出校园，走向生活，去开辟课外阅读
更广阔 的天地。
此外，在教育教学活动中，我还特别注意学科间的整合，让学生
从不同角度 ，采用不同的途径获得知识，培养能力。
总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自己 ，做到为人
师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。然而，
教育教学工作是 一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时
代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。 作为有责任
感的教育工作者，今后，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发
现、研究和解决学 生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其
特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成肩负的 神圣历史
使命，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗
第三篇：
2014
年小学个人教学工作总结
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充 满智慧的学科。在新课
改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教
师关注 的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜 活，让学生学得兴致
盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文
素养。< br>
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注 重培养和激发学生
的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻
松和谐的环 境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的
课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课 文的画面让学生
进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬
念……引发设计 ，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生
学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义 、语言情感、语言技巧的感悟，
在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平
有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生
仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己 见。在思考辩论中，教师穿针
引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，
得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充
分思考后，学生根据已有的经验，知识 的积累等发表不同的见解，
对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，
懂 得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境
的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其 间，开放的课堂教学给了
学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，
真 正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让
学生表述自己对课文的理解和感悟，使学 生理解和表达，输入和输
出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是 文质兼美的佳作，其语境描述
的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都