最新小学数学教师教学工作总结
萌到你眼炸
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2021年01月17日 07:09
最佳经验
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经典祝福短信-天高任鸟飞
最新小学数学教
师
教学工作
总结
数学是研究数 量、
结
构、
变
化、空
间
以及信息等概念的一
门学科，以下是小
编
整理的小学
数学教
师
教学
工作
总结
，
欢
迎大家参考！
小学数学教
师
教学工作
总结
1
一学期即将
过去，可以
说紧张
忙碌而收
获
多多。
总
体看，全体数学教
师认
真
执
行学校教育
教学，
转变
思想，
积
极探索，改革教学，在
继续
推
进
我校
“
自主
――
创
新
”
课
堂教学模式的同
时
，把新
课
程
标
准的新思想、新理念和数学
课
堂教学的新思路、新
设
想
结
合起来，
转变
思
想，
积
极探索，改革 教学，收到很好的效果。
一、
课
程
标
准走进
教
师
的心，
进
入
课
堂
我
们
怎
样
教数学，《国家数学
课
程
标
准》< br>对
数学的教学内容，教学方式，教学
评
估教育价
值观
等多方面 都提出了
许
多新的要求。无疑我
们
每位数学教
师
身置其中去 迎接
这
种挑
战
，
是我
们
每位教
师
必
须
重新思考的
问题
。
二、
课
堂教学，
师
生之
间
学生之
间
交往互
动
， 共同
发
展。
本学期我
们
每位数学教
师
都 是
课
堂教学的
实
践者，
为
保
证
新
课
程
标
准的落
实
，我
们
把
课
堂< br>教学作
为
有利于学生主
动
探索的数学学
习环
境，把学 生在
获
得知
识
和技能的同
时
，在情感、
态
度价
值观
等方面都能
够
充分
发
展作
为
教学 改革的基本指
导
思想。把数学教学看成是
师
生
之
间
学生之
间
交往互
动
，共同
发
展的
过
程。< br>
在教研
组长
的
带领
下，
紧
扣新
课
程
标
准，和我校
“
自主
――
创
新
”
的教学模式。在有限的
时间
吃透教材，撰写教案，根据本班学生情况
说课< br>、主
讲
、自
评
；
积
极利用各种教学
资
源，
创
造性地使用教材，反复推敲完善出精彩的案例。
实
践表明，
这
种
备课
方式，既照
顾
到班集
的
实际
情况 ，又有利于教
师
之
间
的
优势
互
补
，从而整 体提高
备课
水平。
课
前精心
备课
，撰
写教案，实
施以后趁
记忆
犹新，回
顾
、反思写下自己
执
教
时
的切身体会或疏漏，
记
下学生
学
习
中的
闪
光点或困惑，是教
师
最宝
贵
的第一手
资
料，教 学
经验
的
积
累和教
训
的吸取，
对
今后改< br>进课
堂教学和提高教
师
的教学水
评
是十分有用。
课< br>前准
备
不流于形式，
变
成一种
实
实
在在的研 究，
课
后的反思
为
以后的教学
积
累了
许
多 有益的
经验
与启示。
综
合起来看教学活
动
兼顾
到知
识
教育与人文教育的和
谐统
一，而
这
些 都并非是一朝一夕就
能完完成的。需要教
师
不断学
习
、不断修
炼
，提高文化水平与做人境界，
这
将是一个
长
期
而非常有 价
值
的努力
过
程。我
们
在
总结
成
绩
的同
时
，不断反思教学，以科研促
课
改，以
创
新 求
发
展，不断地将公开
课
上的精
华
延伸运用于日常教学实
践。努力
处
理好数学教学与
现
实
生活的
联< br>系，努力
处
理好
应
用意
识
与解决
问题
的重要性，重
视
培养学生
应
用数学的意
识
和能力。重视
培养学生的探究意
识
和
创
新能力。
常思考 ，常研究，常
总结
，以科研促
课
改，以
创
新求
发< br>展，
进
一步
转变
教育
观
念，
坚
持< br>“
以人
为
本，促
进
学生全面
发
展，打好基< br>础
，培养学生
创
新能力
”
，以
“
自主
――
创
新
”
课
堂教
学模式的研究与运用
为
重点，努力
实现
教学高
质
量，
课
堂高效率。
三、
创
新
评
价，激励促
进
学生全面发
展。
我
们
把
评
价作
为
全 面考察学生的学
习
状况，激励学生的学
习热
情，促
进
学生全 面
发
展的手
段，也作
为
教
师
反思和改
进< br>教学的有力手段。
对
学生的学
习评
价，既关注学生知
识
与技能的理解和掌握，更关注他
们
情感与
态
度的形成
和
发
展；既关注学生数学学
习
的
结
果，更关注他
们< br>在学
习过
程中的
变
化和
发
展。抓基
础
知
识
的掌握，抓
课
堂作
业
的堂堂清，采用定性与定量相< br>结
合，定量采用等
级
制，定性采用
评
语
的形式，更多 地关注学生已
经
掌握了什么，
获
得了那些
进
步，具
备
了什么能力。使
评
价
结
果有利于
树
立学生学习
数学的自信心，提高学生学
习
数学的
兴
趣，促
进学生的
发
展。
例如：
“
这
几天我
们
学
习
了
较
大的
长
度
单
位《千米的
认识
》，同学
们
通
过
自己的努力，能
收集、
记录较远
的路程，知道如何推
测
、估
计较远
的距离，在
这
方面是班里的。但在
语
言
表达方面有一定的困
难
，希
继续
努力。等
级评
定，
优
。
”
这
个以定 性
为
主的
评语
，是学生
与老
师
的一次情感交流，学 生
获
得了成功的体
验
，
树
立了学好数学的自信心，也知道了 哪
些方面
应该继续
努力。
本学期我
们
在作
业评
价方面做了一些
尝试
，做法是老
师对
一日作
业
做出
评
价，学生自
查
后
给
予改正。
四、抓
实
常
规
，保
证
教育教学任
务
全面完成。
坚
持以教学
为
中心，
强
化管理，< br>进
一步
规
范教学行
为
，并力求常
规
与
创
新的有机
结
合，促
进
教
师严谨
、扎
实
、高效、科学的良好教
风
及学生
严肃
、勤
奋
、求真 、善
问
的良好学
风
的
形成。
教
师
从点滴入手，了解学生的
认
知水平，
查
找
资
料，精心备课
，努力
创设宽
松愉悦的学
习
氛
围
，激发兴
趣，教
给
了学生知
识
，更教会了他
们
求知 、合作、
竞
争，培养了学生正确的
学
习态
度。良好的学
习习 惯
及方法，使学生学得有趣，学得
实
在，确有所得，向
40
分
钟
要效益。做好教学的每一件事，切
实
抓好
单
元
过
关及期中
质
量
检测
。
为
了使新
课
程标
准落
实进
一步落
实
，引到老
师
走
进
新
课
程，抛
砖
引玉，
对
新
课
程< br>标
准的教学内容、教学方式、
教学
评
估、及教育价
值观
等多方面体
现
。
一份耕耘，一份收
获
。教学工作苦乐
相伴。我
们
将本着
“
勤学、善思、
实
干”
的准
则
，一如
既往，再接再
厉
，把工作搞得更好。< br>
小学数学教
师
教学工作
总结
2
一个暑期的教育工 作很快就要
结
束了，回
顾这
一暑期的工作。开始的
时
候，接 触到
这
个
职
位心里就非常
紧张
，感
觉
自己 的身上有一种
责
任，一种不明的使命感。因此有点担心，但
又想有什么事做不好呢？只 要用心了
绝对
可以做好。于是决定好好的做好自己
应该
做的，
要么不 做，要么就做到不
让
自己后悔。
第一天就开始了暑假培
训
的第一
节课
―
四年
级
数学。我是主要
负责
小学的数 学（除六年
级
以外）。第一天的
课
算是成功。上
课
的
时
候学生
举
手回答提都
还
比
较积
极，下午的作< br>业
完
成的不
错
，
这
就
证
明了今天学 生
们
系搜知
识还
可以。就
这样
，每隔一天就会接触不同的年
级
，不同的学生，自然心里的感受是不一
样
的。
就从二年
级
开始，里面
总
共有
7
位学生。每个学生都有自己的
优
点和缺点，但他
们
共同的
第一点就是需要老
师
的鼓励。 因
为
他
们
受到了鼓励后就会
对
学
习
有更大 的
积
极性，第二点
就是自
觉
性大多都不高。在
对
他
们
的教育中，
对
我映象最深的要
说
是黄俊杰和吴思
凯
。黄
俊杰是一个比
较聪
明的学生（也有点
腼
腆），在上< br>课
接受新的知
识
能
够较
快的掌握，做作
业时
做的即快，而且准确率也蛮高。他与其他学生最不同的一点是他有自
觉
性，我想
这就
是
为
什么他能
够
完成作
业
又快又准确的原因 了吧。其次就是吴思
凯
了，与黄俊杰相比，他
的自
觉
性就
较
差，需要老
师时
不
时
的叮嘱。他上
课
能
够 认
真听
讲
，作
业
完成却不是蛮理想。
我想他
应该< br>在老
师
的不断提醒下会慢慢提高自己的自
觉
性，那么
这
个才是最重要的。只有
有了学
习
的
积
极性和自主性才能
够 继续
学
习
好。二年
级
的学生接触学
习
不蛮久，所以 要提
高他
们对
学
习
的自主性，
对
他
们多
进
行鼓励。
对
三年
级
的教育
总让
我感到快
乐
。在与他
们
接触的
时
候感
觉< br>自己都回到了童年。然而里面
也有一个
让
我
头
疼的学生。她叫 夏
丽
君，一个看起来是二年
级
的学生。她上
课
极容易开小< br>差，因此
对
知
识
的掌握比其他学生也
较
慢。所以，在 下午的作
业辅导
后有
时
会出
题
目
给
她回家做，
对
知
识进
行
进
一步的掌握。但他也有
让
我
宽
心的是有
时
早上布置的作
业
会回家做
完，而且完成的
还
可以。
四年
级
也有一个
让< br>我
头
疼的
厉
害的就是
杨
天
龙
，一个 比
较聪
明但又非常沉默的学生。第一
天上
课
回答
问题
比
别
的学生也没那么
积
极。是
说
比
较腼
腆
还
是。在
经过
几次的
谈话
后（
虽
然每次 他都会自己感
觉
到很委屈而掉下眼泪）有所改善。上
课
能
够积
极的
举
手，不懂的也
会来
问
老
师
。希望在以后的 学
习
能
够
在保持的基
础
上得到提高。
五 年
级
的学生中一个叫肖晨露的女孩
给
了我
较为
深的映象。上
课
第一天的她感
觉对
知
识
蛮
不屑的
态度，
让
我心里不爽快了，便下了决心一定得
让
你改
变态
度。在教学的
过
程中与她
会有些小摩擦，但
现
在的她比
较< br>听我的
话
，而且感
觉
到她
对
我的
态
度与以前大不相同了。
用心了，就会有回
报
―――
我
坚
信。
现
在
刚
接手的六年
级虽
然接触的
时间< br>不
长
，但我
们
之
间
也
变
得比
较
熟悉。其中的一个学生
尹
远给
我
较为
深的印象。她是一 个上
课绝
不打小差的女孩，
认认
真真听
讲
。在
问问 题时总
会抒一口气，感
觉
她有点不自然。
对
于所有的年< br>级
的学生我
认为
作
为
一个老
师
必
须
要有的就是一
颗责
任心和耐心。
对
于年
级
小的学生
们
要
经
常性的鼓励，大年
级
的学生既要一
时严厉< br>一
时
松。
对
于我自己，在
这
次教
育中，我< br>觉
得自己不足的一点就是
对
学生不太
严
，
让
一些高年
级
的学生不好服从，以后教
学的
时
候一定要松弛有度，才能 更好的管理学生。其次的是，
这
次教育不
仅锻炼
了自己的
表达能力， 最重要的是在与学生的交流中自己感受到的那种快
乐
。
小学数学教
师
教学工作
总结
3
时间过
得真快，一 学期的工作行将
结
束，在
这
一学期中，我能立足
岗
位，勤< br>奋
敬
业
，
团结
协
作，
顺
利而
圆满
地完成了各
项
教育教学任
务
。
现简
要
总结
如下：
（一）加
强
理
论
学习
，提高思想
认识
新
课标
的出台
对
每一位老
师
都提出了新的要求和挑
战
，本学期我
认
真学习
新《数学
课
程
标
准》，
钻
研
业务< br>，探索教育教学
规
律，改
进
教育教学方法，提高教育教学水平，及时
主
动
的更新教育
观
念，
转变
教
师< br>角色，
树
立以学生
为
本的基本理念，建立民主、平等、和
谐< br>的
师
生关系，采用互
动
的
课
堂教学模式，激
发
学生的
创
造
动
机，启迪学生的
创
新精神，促进
学生基本技能、数学知
识
、情感
态
度、学
习
策略等素养的整体
发
展。
（二）注重学生思
维
灵活性和独
创
性的培养
新< br>课
程下的小学数学教学，要求教
师
必
须
具
备
新的教学理念。能善于沿着不同角度，
顺
着
不同方向，
选择
不同方法 ，
对
同一
问题
从多方位、多
层
次、多
侧
面
进
行
认识
。在教学中能
自始到
终
、持之以恒地培养 学生多角度、全方位的解
题
思路，突破
单
一的思
维
模式，< br>诱导
他
们转换
角度，灵活思
维
，探索多种解
题
方法，形成基本技能和技巧。
思
维
的独
创
性指敢于突破
传统习惯
的束
缚
，
摆
脱原有范
围
的
羁绊
和思
维
定
势
，把
头脑
中已
有的知< br>识
信息重新
组
合，
产
生具有
进
步意
义
的新
设
想、新
发现
。在解
题过
程中我着力引导
学生敢于突破
陈规
，提出大胆、独特的
见
解，鼓励他
们标
新立异、另辟蹊径，探
寻
到具有
创
新意
识
的< br>简
捷妙法，达到培养独
创
性思
维
之目的。
在教学中，我按照知
识
本身的
结
构
规
律，
结
合学生的
实际
不断更新教法。通
过类
比迁移，
把所学的知
识
由点
变线
，由
线变
成面，逐步
扩
展成网
络
，完善学生的
认识结
构。
这样
，学
生才能正确运用已有的 知
识
和
经验
解决新
问题
，使思
维
品
质
得到更好地培养和提高。深入
课题
研究，
优
化
课
堂教学
（三）
让
情境
“
活化
”
数学
1
、
让
学生在合作情境中交流互
动
。
新
课
改倡
导
学生在合作、交流中学会学
习
，懂得合作。
对
于低年
级
学生，伙伴之
间
通
过倾
听、分享、交 流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里
获
得信息和启示，
进
而丰富个< br>体的情感和
认识
，促
进
学生
顺
利地自我构建知
识
和
创
造知
识
。
2
、
让
学生在生活情境中
亲
近数学。
只 有从生活中来的数学才是有意
义
的数学。数学
课
程内容的呈
现应该< br>是
贴
近学生的生活
现
实
，使学生体会到数学与
现实< br>的
联
系，
认识
数学的价
值
，增
进
数 学的理解和
应
用数学的信
心，激起学生
亲
近数学的
热
情，
让课
堂真正成
为
生活化的
课
程。
3
、情境教学在数学新
课
程教学中已
显
出了旺盛的生命力。
我在
课
堂教学中
积
极
为
学生
创设
各种情境，使
课
堂成
为
生活性、趣味性、活
动
性的
课
堂，
让
学生
产
生
浓
厚的学
习兴
趣，
积
极去
发现
、去
创
造，真正
实现
知< br>识
、能力、情感、
态
度、
价
值观
的全面
发< br>展。
（四）改
变
教学
评
价，注重
评
价
实
效
改
变
以往的
单
一的 教学
评
价，采用多形式、多渠道的
评
价方法，建立开放、
宽
松的
评
价氛
围
。注重学生在
评
价中的主体地位，
让
家
长
、学生、教
师
共同参与
评
价。引
导< br>学生在学
习
中反思，在反思中学
习
，有效地增
进
他< br>们
的自我
评
价意
识
，使学生在学
习过
程中不 断体
验
进
步与成功，
认识
自我，建立自信。同
时强调
以形成性
评
价
为
主，以学生平
时
参与各种教
学活
动
的表
现
和合作能力
为
主
权
依据，
坚
持主人的正面鼓励和激励作用，注重
评
价的
实际
效果，以利于学 生的
终
身学
习
和
发
展。
（五）注重
对
学生自主学
习习惯
的培养
除了在< br>课
堂上加
强对
学生自主学
习
能力的培养，我
还
注重
对
学生
课
前
预习
能力和家里学
习
作
业
能力的培养。教
给
他
们
自学的方法，引
导
他
们
怎
样进
行
课
前
预习
，把遇到的疑< br>难问题
记录
下来，以便在
课
堂上与老
师
和同学一起探
讨
，提高学
习
效率。并通
过
“
手机短信
”
常与