小学英语教学工作总结(精选6篇)
余年寄山水
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2021年01月17日 07:17
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小学英语教学工作总结（精选
6
篇）
小学英语教学工作总结
时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不 流连，回顾过去的教
学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，先准备一份教学总结吧。相信
很多朋 友都不知道教学总结的开头该怎么写吧，
下面是整理的小学英
语教学工作总结，仅供参考，欢迎 大家阅读。
小学英语教学工作总结
1
本学期，我担任一
,
二，五、
、五个班的英语教学工作。在教学中
我力求做到 扎实，有效，让每个学生都有所收益。立足现在，放眼未
来，
为使今后的工作取得更大的进步，
现对本学期教学工作做了以下
总结
:
一
.
课堂教学方面：
一、二年级孩子年龄较小， 模仿力、好奇心较强。我就以提高学
生学习英语的兴趣为突破口，
进而提高课堂效率。
在课堂上特别重视
调动学生学习英语的积极性和主动性。五年级已有一定的英语基础，
我在班里 经常开展小组竞赛活动，运用实物教具，简笔画，情景教学
等方法启发教育学生。比如在学习
T here be
句型的一般疑问句时，
事先把几个学习文具，玩具等实物放入包内，让学生闭上 眼睛来摸，
然后用“Is
there
a/an...?Yes,there
,there
isnt.”来问答。
正确了，就会得到奖励。鼓励学生大胆质疑，自 觉参与到课堂教学的
全过程，从而优化课堂教学，提高学生的口语表达和运用能力。
二
.
批改作业方面
:
不论是校内还是家庭作业，
我总是按时批改，
并详细地做好批注。
对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个 别学生的作业，采取
面批，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题。
三
.
听力，阅读方面
:
为提高学生的听力水平， 在校常让学生听英语歌曲，小故事，及
英语会话的录音，让学生表演对话，小组内听写单词。在家，引导 学
生利用软件“优教信使”，听词，听句，之后，测试展示，或者进行
听力闯关小游戏，进步提 高了学生的听力。在阅读方面，给学生常设
置一些问题：
文中的主人公是谁
?
讲述了什么信息
?
题中描述的是什么
?
你做题的依据是什么
?
让学生在问题中总结和发现一些适合自己的学
习技巧。
并鼓励学生尝试读一些书本之外的英语 小文章，
来提高英语
阅读能力。
四
.
辅导方面：
做好培优补差工作，
注 意分层教学。
在课后，
培养优等生的同时，
也加大了对后进生的辅导的力度。
对后进生的辅导，
并不限于学生知
识性的辅导，更重要的是做好思想的辅导。提高后进生的成绩 ，首先
打开他们的心结，
走进他们的内心世界，
让其意识到学习的重要性和
必 要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简
单粗暴、强制性的学习转化到自觉的求 知上来。
五
.
其他方面：
< br>本学期，我积极参与组内的教研活动，虚心向其他教师学习，共
同探讨教学中棘手的问题。
并积极参与中心校的教研活动，
努力学习
本学期的自然拼读教学研讨内容，
，改善自 己的英语课堂。业余，熟
练三笔一画，学习李芳，张玉滚同志的先进事迹，提高自己的专业素
质 和道德素养。
尽职地做好跟班工作，
及时入班照看学生早晚的梳洗，
且按时完成英语补 习班的工作。
反思本学期的工作，存在以下不足：
1.
教学中有特色、
有创意的东西还不够多，
今后要努力形成有自
己特色的课 堂。
2.
培优补差工作做的不到位，以致个别班里出现两极分化现象。
3.
个别五年级学生阅读，写作的能力欠缺的情况依然存在。
鉴于以上不足之处，我今后的努力方向是：
1
、提高自身专业素质，多读书，多学习，多练习。
2
、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各
方面有更大进步。
3
、在抓牢基础知识掌握的同时，提高学生的阅读，写作等方面
的综合能力。
和班主任，
家长多沟通交流。
端正部分学生的学习态度，
尽力培养学生良好的 学习习惯，
如：
书写，
自然拼读，
阅读分析习惯。
小学英语教学工作总结
2
本学年，
我担任小学三年级的英 语教学工作，
在工作中从各方面
严格要求自己，
积极向老教师请教，
结合本校 的实际条件和学生的实
际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤
地开 展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现
对本学年教学工作做出总结，希望能发扬 优点，克服不足，总结检验
教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，
根 据教材内容及学生的实际，
针
对一年级和三年级教学目标的不同：
一年级在培养兴趣的 基础上训练
学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词
;
三年级是在
保持兴趣的基础上学习新知识，
加大听写单词的力度。
设计课的类型，
拟定采用的教 学方法，
并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的
记录，认真写好教案。对每一课都做到“ 有备而来”，每堂课都在课
前做好充分的准备，
并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，< br>课
后及时对该课做出总结，
写好教学后记，
并认真按搜集每课书的知识
要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量。
使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生
动化，做到线索清晰，层次分明 ，言简意赅，深入浅出。在课堂上特
别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，
基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快
;
注意精讲精练，
在课堂上 我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会
;
同时在
每一堂课上都充分考虑每一 个层次的学生学习需求和学习能力，
让各
个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反映 喜欢上英语课，
尤其是
一年级的学生。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。
在各个单元的学习 上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，
同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点 ，克服自
己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次
性。
对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将
他们在作业过程出现的问题做出 分类总结，
进行透彻的评讲，
并针对
有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于 三年级学生，培养
小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教学。
即用英语教英语，并注意所用语言 的正确性、纯正性和流利性。
教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、
地道性和交际性。
用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解
知识、
传达信息 和传授技能的工具，
更把它看作所要传授的知识和技
能本身。目前，
由于课堂仍是绝大 部分学生学习英语、使用英语唯一
的方式和场所，
教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造
良好的学习语言的环境。
我在运用英语进行教学时较能注意所用英语
语 言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：
1
、给每一个学生 起英语名字。尤其是一年级学生，经过一个学
年的训练，
每个人都能说出自己的英文名字，有的学生甚至能说出其
他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。
2
、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注
意不断适量增 加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑
战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
3
、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。
尽量 采用学生学过的词汇，
但难免有不少学生不懂的’词汇，
如在用
英语介绍课文背景知识 时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、
手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所 用的语言
略高于学生现有水平。
4
、力求自己的语音、语调、语言 规范和准确，并根据不同年级
的学生我就调整语速的快慢。
5
、努 力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生
语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英 语课上，除组织三年
级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈
现与学 生学习和生活相关的用语。
并经常启发和组织三年级学生用英
语简单讨论一些他们感兴趣的或大 家都共同关注的话题，
既活跃了课
堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。
六、教学成果
在这一学年的教学工作中，< br>除了对一年级的学生进行兴趣的培养
外，对于三年级的学生，培养他们自学的能力，而且对于优秀 生还要
求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，
为四年级打下良好的 基础。
三年级学生杨郦梅，
在本区小学英语口语
与阅读比赛中获得二等奖，本人获得辅 导二等奖。在
20xx
学年度，
所撰写的论文
《动起来更精彩——小学英语活 动教学模式的构建与实
践》获得本区第
xx
届教育科研成果评审三等奖。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，
都体现了我在 这学年的教学成果。
我明白到这并不是最重要的，
重要
的是在下个学年如何自我提高， 如何共同提高所教年级的英语水平。
因此，
无论怎样辛苦，
我都会继续努力，
多问，
多想，
多向前辈学习，
争取进步。
小学英语教学工作总结
3
我担任英语教学工作以来，
由于 教学经验颇浅，
对教学工作不敢
怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过努力， 获取
了很多宝贵的教学经验。以下是我的教学情况。
教学就是教与 学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然
有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情 况，有针对地
教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，
我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生
动，学生易接受。但一开始我就 碰了钉子。在讲授第一课的时候，我
按照自己的教学设计，
上了一堂自认为明白易懂而又不死板 的课，
认
为教学效果如期理想，
怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们
反应，
才知道我讲的口语大部分同学听不懂，
而教学的部分内容同学
们以前从 来未接触过。
从而可知，
我在上课前根本没有了解清楚学生
的实际情况：
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英
教学，
同学们还不能适应。
另一方面，
有的同学比较活跃，
上课积极，