小学作文教学工作总结
余年寄山水
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2021年01月17日 07:30
最佳经验
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我们同是一家人-追悼词
小学作文教学工作总结
些学生在读书和默写甚至造句方面都表 现不错
,
但由于害怕写
作文，
几乎放弃坚持了几年的中文学习。
下面 是应届整理的小学作文
教学工作总结，欢迎浏览。
当前，作文 教学中普遍存在着一种现象：小学生不喜欢作文，
一提起作文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说 。可是，写不
出又不能不写，
无奈就拿起
《作文选》
搞移花接木，
改 头换面。
那么，
如何激发学生作文兴趣呢？近年来我们做了一些尝试，
也收到了一定< br>的效果。以下是我在实践教学中的几点体会：
一、积累材料。
我在作文教学中，努力引导学生做好写作前的 材料积累，即阅
读积累和观察积累，
它不但是写作入门的重要前提，
还能有效地提高< br>其作文水平。
阅读积累。我充分利用每周安排的课外阅读课，指 导他们阅读
课外读物，
学生从
《儿童文学》
、
《小学生作文选》、
《优秀作文》
、
《小学生学习报》、《小学生周报》等书刊中，摘录下好的词、 句，
记录了写作思路、技巧等。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。
多读、多看方能博采众 长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，
提高学生的写作水平。
在阅读积累中，
我 让学生把认为比较好的词语、
段落收集记录下来后，
还定期召开阅读演讲会，
让他们说 说自己近日
来积累了哪些材料。
观察积累。如到野外游玩；欣 赏公园美景；参加义务劳动；参
观商店、工厂；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生
发现、捕捉生活的能力，把学生 锻炼成为一个小观察家，并且及时记
下来，写作的材料就能源源不断。
二、培养兴趣。
兴趣是最好的老师。怎样激发学生的写作兴趣呢？
首先讲明道 理，
引起兴趣。
生活离不开作文：
如学校要评选
“每
月一星”，我就 在班内开展了评选活动，选出每月一星，然后让同学
们讨论他为什么是“每月一星”？最后我提出一个作 文题目：记一名
“每月一星”。
这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的
需 要，就有了作文的兴趣和自觉性。
开展活动，
培养兴趣。小学生好奇心强，
乐于表现自己，
因此，
经常开展师生共同参加的有关本次习作内 容的实践活动，
能取得良好
的训练效果。如：
在语文园地一我们进行了一次题目为《我 的课余生
活》的习作训练，作文前，我引导学生亲自参加了大课间活动。由于
这次活动给学生的 印象深刻，
加上我亲临现场指导，
所以学生在较短
的时间内完成了习作，而且多数学生 的文章内容具体，重点突出。
尝到成功的甜头，激发兴趣。教师应及时 鼓励、表扬学生作文
中的优点，让学生得到成功的体验。对于作文水平较低的学生，更要
看到他 们的进步，哪怕是点滴进步，比如有一词用得很恰当，或者一
个句子写得非常生动，也要在改中加以表扬 ，使他们增强自信心，愿
意进一步努力。
另外，教师还要注意对高年级学生进行写作技巧的教授。
总之 ，为了提高学生的作文水平，老师要因人制宜，采用多种
形式，
对症下药，
鼓励学生自 己沿着
“自然入门
（积累）
---
想写
（兴
趣）
- --
自由写
（技巧与技能）
——成功地写
（创作）
”
的路线 前进。
作文一直是令我校师生头痛的事。在以往的教学中教师花了大< br>量的心血指导作文，
费了大量的精力批改作文，
可学生还是怕上作文
课，也怕写 作文。对于我校的语文教学来说，作文成了语文教师的一
大难题，习作成了学生望而生畏的作业。为了让 学生爱写作文，写好
作文，我们曾付出许多努力，但收效不大。面对作文教学，语文老师
们感到 很茫然，不知所措。本学期，
XX
小学语文名师工作室在领衔
人张
XX
老师的领导下提出了小学中高段语文
“写读结合”
实践研究，
此项研讨活动犹如雪中 送炭，
倍受语文老师们的喜爱和支持。
通过本
学期的听课、上课、评课、议课、反思， 我看到了我们点点滴滴的收
获，
我们感到很欣慰，
现将本学期的学习研讨活动作一个简 单的小结。
一、听研讨课，借鉴方法
本学期，我校工作室学员分别参加了县名师工作室在
XX
小学、
XX
小学、
XX
小学、
XX
小学、
XX
小学举行的一系列作文教 学研讨活动。
在实实在在的课堂观摩学习中对中年级的起步作文教学，
趣味活动写
读作 文教学，
单元主题作文教学方法有了一个从无到有的认识。
在活
动中，还有幸听取了张
XX
老师的作文讲座《
20XX
年版语文课程标准
指导下的作文教学 》和《游戏作文教学》。通过学习，我们收获了作
文教学应努力做到两点：
1
、减难度 （由易到难，低起点，小步子，
缓坡度），其中仿写是一个很好的跳板，只有千篇一律，才能达到一律千篇。我常告诉学生，作文开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动
人心的是自己呕心沥血的创造。
2
、增兴趣。（创设情境，努力调动
学生的写作动机。
）
写作之前语 文老师一定要想方设法让学生涌起写
作冲动，让学生们乐意写，愿意写。有了兴趣，学生表达的兴趣之火
极易点燃，乐于写，其他问题的解决就有了希望，有时还能收获教学
之外的惊喜。
二、亲自实践，运用提高
老师们只有学以 致用，学生才能受益匪浅。为了推广运用县工
作室的课题研究《小学中高段语文“写读结合”实践研究课 题实施方
案》，践行好课题中提出的习作素材呈现课；主题阅读分享课；趣味
活动写读课；师生 共读经典课，我校通过集中与分散、学习与实践、
反思与交流等多种形式多种渠道相结合的工作方法，< br>我校开展了一系
列研讨活动。如：新教师入门引领教学活动；
《我的课堂这样做》语文教学评比活动；送教下乡活动等。在研讨活动中，我校学员通过指
导与示范的方式，
引领 了一部分年轻的新教师，
使他们快速地成长起
来。为了提高工作室学员的教育教学实践能力，按 照工作室的计划，
学员们也上了研讨课：
如查
XX
老师上了一年级的
《荷叶圆圆》
、
《四
个太阳》，她的课堂注重激发学生学习语文的兴趣。她努力创设良 好
的情境，
激励学生主动提问，
并且她善于发现学生创造性思维的火花，