小学劳动教学工作总结
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 07:32
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小学劳动教学工作总结
篇一：小学劳动课工作总结
劳动技术工作总结
劳动技术的第一特性就是实践性强，没有实践或实践
得不够，都不能 体现劳动技术的最大特点。因此，在劳动技
术的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织< br>好劳动技术的实践活动，是我在这学期研究的一个重要课题
之一。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，
培养积极的劳动情感小学生最 初参加劳动实践时，劳动兴趣
带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣
的是整 个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小
学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩， 只有将
不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才
能稳定学生的劳动兴趣，有助 于提高学生的劳动自觉性。由
于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、
让学生在实践中发展
< br>皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活
动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才 能获得真实的知
识，才能发展思维。
”劳动技术是以一门实践性、综合性很
强的学科。 只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转
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< br>化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动技术是一
门思想性、实践性很强的课程。劳动技 能的掌握、自理能力
的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。小学劳
动技术在培养学 生创新意识方面与其他各科相比，有着独特
的途径
--
实践操作。劳动技术的实践操作 既可以通过课堂教
学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学
生参观，组织学生 课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管
是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新
意识最基本的要素。
（
1
）
在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成
新形象。亚力士多德指出
:
“想象力是发现发明等一切创造
性活动的源泉。
”要创新就必须会想象，因此，在 劳动技术
实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动技术
动手操作过程的兴趣，来调动 学生思考问题的积极性，拓宽
学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是
培养学 生和发展学生创新意识的必要手段。
（
2
）
在实践操作中发展发散思维。
发散性思维就是在对问题的解答 或者对于解决问题的
方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在
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教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，
通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发
展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践 操作是整个课堂
教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一
过程中要不断积累学 生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
（
3
）
在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中，以小组活动 为基本形式，建立合理
的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞
争，使每一名 学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得
以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以
合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组
团体成绩评价为导向，激发竞争活力 ，强化合作意识。
在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后， 评
一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生
个体心理品质的训练、健康心理素 质的养成、互助协作的团
队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出
发，让他们 明白成功的作品属于自己，也属于集体。
教师应尽力满足学生的成就需 要，帮助学生树立自信心，
依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他
们体验成 功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学
习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学 会学
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习，达到愿学、乐学、会学、善学。
创新是知识经济的源头，
“是一个民族进步的灵魂。
”劳
动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养 技能
和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习
有关的生活和生产劳动的知识、 技术原理和在智力、能力诸
方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础
上培养学 生的创造意识。
总结这学期的工作，我坚信，只要劳动教师意识到学生
具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、
做合一”
，积极创造条件， 劳动技术教学将使无数学生创造
力迸发出艳丽的火花，而且常开不败
。
篇二：小学劳动教育工作总结
小学劳动教育工作总结
妥甸小学三年级组任发桢
劳动课的第一 特性就是实践性强，没有实践或实践得不
够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课
的实践活动，是我在一学期来研究的一个 重要课题之一。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，
培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣
带有暂时性，易受意外的偶然因素的 影响。他们比较感兴趣
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的是整个劳动活动 ，并不是劳动的具体内容。因此在组织小
学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才
能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生 的劳动自觉性。由
于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、
让学生在实践中发展
皮亚 杰指出
儿童只有自发地、具体地参与各种实际活
动，大胆形成自己的假设，并努力去证 实才能获得真实的知
识，才能发展思维。
劳动课是以一门实践性、综合性很强
的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化
为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳 动课是一门思
想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提
高、劳动习惯的养成都 是在劳动实践中实现的。
小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各 科相比，
有着独特的途径
--
实践操作。劳动课的实践
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小学劳动教 学工作总结
)
操作既可以通过课堂
教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如 ：带领
学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不
管是在课内，还是课外的实践 操作，都要充分重视到学生的
想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创
新意识 最基本的要素。