《鲁滨孙漂流记》教教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 07:45
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《鲁滨孙漂流记》教学设计
汉阴县
城关镇麒麟小学
龙翠荣
一、教学内容
《鲁滨孙漂流记》
是人教版义务教育课程标 准实验教材六年级下册第四单元的第三课，
本课包括“梗概”和“精彩片段”两大部分，“梗概”是长篇 小说《鲁滨孙漂流记》的缩
写，“精彩片段”是节选原著中的一个情节，这是一篇阅读训练课文。
二、教材简析
《鲁滨孙漂流记》是 英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该
书的缩写，是一篇略读课文。鲁滨孙因乘 船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人
烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁 滨孙历险的时间顺序记叙，写了
鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到 英国”。塑造了
一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写
鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困
难，是 惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人 生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独
立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
三、学情分析
班里部分学生阅读过《鲁滨孙漂流记》这部作品，对作品内容有一定的 了解。学生有
一定的独立阅读能力，能比较快速地浏览故事内容，能表达一定的阅读见解。教学过程中< br>要充分发挥学生的学习自主性，尊重学生的阅读体验。
四、设计理念
让学生个体在教学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对语文知识与经验的
理性认知和情感态 度。
充分体现出
“大语文观”
。
书贵于读，
作为阅读训练课文，采用
“三
读法”（自由读、默读、浏览读）让学生走进文本，在理解课文大意的基础上激发 学生阅
读原著的兴趣，进而拓宽学生的阅读量。让学生的阅读从课内走向课外，让学生的生存能
力由课堂走向生活。
五、教学目标
1
、阅读作品梗概，浏览作品精彩片断，了解大意。
2
、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3
、激发学生阅读原著的兴趣。
1
六、教学重点、
1
、在快速阅读中把握文章的主要内容。
2
、初步感知人物形象与精神，激发学生阅读名著的兴趣。
七、教学难点
1
、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
2
、激发学生阅读名著的兴趣。
八、教学方法
1
、教师教法：激发兴趣、引导阅读、适时点拨。
2
、学生学法 ：通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理
解课文内容。
九、教学准备
1
、课件
2
、《
鲁滨孙漂流记》原著
3
、正确、流利的朗读课文，注意读准生字
词，了解作者简介。
十、
教学过程
一、对话导入新课。
1
、著名的童话家郑渊洁与小读者有这样一段对话（出示
ppt1
）师与生对话朗读。
“叔叔，你希望有人来敲门吗”
“希望”
“那我去敲门你会开吗”
“当然会开”
“我要是晚上去敲门呢”
“我讲故事给你听”
“你讲故事给我听，太好了。可我怎么才能找到你呀？”
“我在书中等你
、
、
、
、
、
、”
这是作家与读者之间的心灵约定，作家永远静静的守候在书中等待我们。当我们 打开
书页，其实就是走进作家的心灵，去赴一个不见不散的约会，今天，我们就和经典来一个
约 会。
（设计意图）：对话导入新课，初步调动阅读名著的积极性。
2
、板书课题《鲁滨孙漂流记》，齐读课题。
（出示
ppt2
）仔细观察图上 的这个人，
用一个词表达他给你留下的印象。
其实，
他就是
《鲁滨孙漂流记》
中的主人公——鲁滨孙。
（设计意图
）：
明确故事中的主人公，初步感知主人公的外在形象，让学生对主
2
人公有初步的外在感性认识。
二
、检查预习
1
、学生简介作者
2
、检查字词朗读（
ppt3
）
（教学意图）：检验学生 的自学能力，自己查阅资料及工具书掌握作者简介及字词读
音。
三、阅读梗概，感知内容
1
、
为什么这部作品如 此受人追捧呢？今天我们先来读读
《鲁滨孙漂流记》
的梗概
部分，粗略的感受它的经典 之处。
请同学们自由朗读梗概部分。注意，读的时候，把生字
读准确，把句子读通顺 ，一边读一边想：从梗概中知道这部小说主要讲了一个什么故事？
（出示
ppt4
）< br>
小说讲了一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇了险，漂流到一座荒芜人烟的小岛
上 。他战胜了重重困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国。板书：流
落慌岛、战胜困难 、获救回国
（教学意图）：了解课文的主要内容，培养学生的综合概括能力。
导：
想一想，
如果你是鲁滨孙，
你漂流到一座荒芜人烟的小岛上， 你觉得你会遇到哪
些困难？
2
、
导：
同学们，
在 这样的环境中，
鲁滨孙是怎样生存了二十年呢？大家所猜想到的困
难他到底有没有遇到呢？现在 请大家默读梗概部分，
思考一下：
他究竟遇到了哪些困难呢？
他又是如何解决的？并把 他所遇到的困难及克服的办法做上记号。并与同桌交流交流。
学生汇报：出示
ppt5
1
）
住的困难
:
他首先需要容身的地方，
解决住的问题。
他在山坡上选择了一块有水
源、有树荫、又可 以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
2
）吃的困难：他每天带着 枪，打猎，捕鱼，并且把捕到的山羊畜养起来。而且，他
还种麦子。
他还在破船上搬下来一些食 物。
那是他和
“星期五”
一起生活时所准备的食物。
他们晒了更多的葡萄干。
3
）
安全困难：
他担心野人会来吃掉他，
于 是在住所前的空地上插下杨柳桩子，
又将
羊群分成几个地方圈养。
4
）孤独困难：一个人住在荒岛上，是多么孤独寂寞啊，他救了一个野人，给它取名叫
“星期五”，并且 教化它，使它成为了好帮手，和它一起愉快的生活。还有一条狗和两只
猫。就是这样，他解决了吃、住、 安全、孤独等问题。
3