一年级上册语文教案-第2单元 汉语拼音5 g k h 部编版

余年寄山水
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2021年01月17日 07:49
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全国卷3-房租合同范本

2021年1月17日发(作者:项华)
5

g k h

本课有五部分内容。

第一部 分是
3
个声母,
配有一幅公园湖边的情境图。
天空中,
飞着一只衔着 花环的白鸽,
“鸽”提示
g
的音,花环的形状提示
g
的形。湖中,小 蝌蚪正和水草嬉戏,“蝌”提示
k

音,蝌蚪与水草组合的形状提示
k
的形。湖边的椅子上,一个小女孩正在喝水,“喝”提示
h
的音,椅子的侧面提示
h
的形。

第二部分是
g

k

h
和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。
g

u

a

gua
揭示
了三拼音节的拼读方法。左下是
g

k
h
与韵母
a

e

u
组成的
9
个带调两拼音节,中间和
右下是
g

k

h< br>与介母
u
以及韵母
a

o
组成的
6
个带调三拼音节。

第三部分是“画画、打鼓”
2
个词语,其中“画、打”是 本课要求会认的生字。左边配
有两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画,另一幅图上是一只小老 虎在打鼓。

第四部分是儿歌《说话》
,其中儿歌中标红的
huà

huā







g uā
是本课新学的
音节。

第五部分是本课要求会认的生字“画、打”,要求 书写的字母
g

k

h
的笔顺以及在四
线格中的位 置。



1
.借助图片,正确认读声母
g
k

h
,读准音,认清形,能正确书写。

2
.通过教 师引导、小组合作,正确拼读
g

k

h
和韵母组成的两拼 音节、三拼音节,初
步掌握三拼音节的拼读方法。

3
.借助拼音,正确认读 “画画、打鼓”
2
个词语,认识“画、打”
2
个生字。

4
.正确朗读儿歌《说话》



教学重点
声母
g

k

h
和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正 确拼读。

教学难点

1

g

k

h
的发音辨析。

2
.带调三拼音节的正确拼读。


1

字母教学

(1)
发音指导。

g< br>、
k

h
都是舌根音,区别在于
g

h是不送气音,而
k
是送气音。教师可引导学生用手
掌感受气流:
g
不送气,因此手心感觉不到气流;
k
送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉
t
相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手掌可以明显感觉到气流的冲击;
h
发音时能 感觉到
气流流出,但不强。

(2)
编顺口溜练发音。

可 以利用情境图中与
g

k

h
发音相似的“鸽、蝌、喝”, 也可以联系学生平时熟悉的
一些事物、动作的读音,编一些朗朗上口的顺口溜,帮助学生掌握
3
个声母的发音要领。引
导学生主动创编顺口溜,不但激发学生的创新意识,而且有利于巩固学生 的记忆。

(3)
识记形。

引导学生从情境图中找出花环、水草和 蝌蚪的组合、椅子的侧面等与
g

k

h
相似的事
物,帮助学生识记字形,还可以引导学生充分发挥想象自由识记。

(4)
书写字母。

声母
g

k

h
书写时,要注意两个新的笔画“竖左弯”和“左斜右斜”。指导书写时,
要重点指导难点, 再让学生在观察、思考、想象、描红、临帖的过程中一步一步将字母写规
范,写美观。

2

拼读教学

(1)
两拼音节。

教师 要引导学生运用已学的方法自己拼读两拼音节,
先个体拼读,
然后和同伴互相评议,
教 师再检查拼读情况。拼读练习时,要和学生自己熟悉的汉字、事物联系起来,联系生活实
际进行适度的拓 展,增强趣味性。

(2)
三拼音节。

这是学生第一次接触三拼音 节,难度较大。教师要引导学生运用已学的两拼音节的方法
试着拼读,再借助拼读示意图详细讲解拼读规 则,让学生反复练读。同时可以联系学生熟悉
的事物以及识字单元中已学的“火、花”二字,帮助学生正 确拼读,突破难点。

3

词语和识字教学

教学时可以先 引导学生借助图片引出词语进行拼读,
联系图画和生活实际理解词语意思,
教师要指导好“画” 的三拼音节练读及“打鼓”的三声连续变调。再识记词语中的生字,并
借助图片理解字义,同时联系生活 实际和自己已知的事物感受语境,学会运用,能做到举一
反三。

4

儿歌教学

儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物 的声音。在反复朗读儿歌的过程中
要加深巩固本课新学音节的拼读。教师可以先让学生拼读已学的音节, 圈出不会读的生字,
通过伙伴合作的方式进行自主拼读,
然后再由教师带读,
反复朗读 。
还可以加入表演等活动,
引导学生在熟读的基础上读出儿歌的情趣和韵味。

1
.字母卡片、生字卡片。
2
.多媒体课件。

2
课时

第一课时




< br>正确认读声母
g

k

h
,读准音,认清形,能正确 书写。


板块一

复习检查,创设情境

1
.看卡片认读
6
个韵母,
8
个声母。

2

(
出示情境图
)
春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小 华去郊外游玩。看,这
儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?


蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含花环快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中
做游戏。小朋友 玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

3
.过渡:这么美的地方,你们想去玩吗?不光你 们想去,就连声母宝宝都跑去玩了。它
们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。这节课我们就来仔细找一找,找 出声母宝宝,和它们一起
玩,你们能做到吗?

板块二

动画演示,学习声母

1
.学习
g


( 1)(
出示鸽子图片
)
指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?< br>(
生:鸽
子,你好吗?
/
鸽子,你好……
)
(2)
教师指名示范读词语:鸽子。
(
学生跟读
)
(3)
教学
ɡ
的发音:
把鸽子的“鸽”读得轻一点、
短一点,
就是 我们声母宝宝
ɡ
的发音了。
跟老师读一读。
(
教师示范读,学生跟读
)
(4)
指导发音:
发音时把手掌放在嘴前感受气流强弱,
g不送气,
因此手心感觉不到气流。

(5)
教师教读,学生跟读,再自由练习发音。

(6)
指名当小老师教读,读得不准确的教师适时正音。

(7)
过 渡:现在我们会叫它的名字了,可是你记得它长什么样子了吗?请你再仔细看图,
找一找
g藏在哪儿。


g
藏在鸽子嘴里衔着的花环里。

(8)
老师编了个顺口溜,跟老师一起读一读。


一只白鸽
ggg
,像个花环
ggg


(9)
引导学生联系生活主动创编顺口溜,肯定编得恰当的顺口溜,让其他学生跟读。


哥哥,哥哥,
ggg




9
字带钩
ggg




……

2
.学习
k


(1)(
出示蝌蚪图
)< br>在河里自由自在地游动的是什么?
(
生:
小蝌蚪
)
小蝌蚪中就 藏着我们要认
识的声母宝宝:
k
。我们把“蝌蚪”的“蝌”读得轻一些,短一些,就是
k
的发音。

(2)
指导发音:与
g
不同的是,
k
是送气音,气流较强,发音时嘴唇的感觉和
t
相似,有
麻麻的感觉 ,手掌放在嘴前可以明显感觉到气流的冲击。
(
教师范读,学生跟读
)
(3)
顺口溜助记。


小小蝌蚪
kkk
,蝌蚪戏水
kkk


(4)
同桌互读,练习发音。

(5)
开火车练读,教师及时正音。

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