阶段性研究报告的撰写格式及要求
余年寄山水
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2021年01月17日 08:00
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阶段性研究报告的撰写格式及要求
阶段性研究报告的撰写形式会因为研究内容、研究方法的不同而有所不同，
但有其基本规律和撰 写的格式要求。
阶段性研究报告的主要结构包括以下几方面：
一、
课题名称：
一般不要超过
20
个字，课题名称要能确切地反映研究 的目标、内容、对象、变量关系、
方法。
二、课题的提出：
课题的提出也叫课题的确立。一般包括四个方面：
1
、课题提出的背景。
2
、课题研究的目的、意义及价值。包括教 育教学存在的问题，解决问题的作用，说明国
内外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造 性。
3
、课题的理论依据。课题采取何种教育理论做支撑。
4< br>、课题的实践依据，即完成课题的条件分析（包括两个方面：一方面要分析研究人员、
实验教师的 知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等，另一方面要分析学校开展课题研究
的硬件、软件环境及投 入的实验经费、时间等）
。
三、课题的界定和理论假设：
课题的界定是对题目中的主要概念做出界定，
对术语做出解释。
理论假设 是简述课题研
究的预期效果，即由于
A
达成了
B
。
四、课题研究目标：
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的
,< br>要研究解决哪些具体问题。
五、研究内容：
即选择哪几个方面的内容入手研究。
六、研究对象：
研究对象要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确。
七、研究方法：
在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。
八、研究的设计与实施：
这部分是阶段性研究报告的重点，对研究最具说服力。包括 研究的基本策略，
研究的基本
步骤和具体措施。
九、研究结果：
主要是概述在研究过程中取得了哪些成效或收获。
这一部分要求客观、
真实地对研究的 材
料和数据进行分析，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以
阐述个人对研究的结果的见解或观点。
十、问题与思考：
在这一部分中可 以对研究中遇到的实际困难、
有待于解决的问题给予指出或进行反思，
并
提出解决的对 策。
十一、研究预期：
通过几个阶段的研究， 将取得哪些方面的成果，包括研究报告、论文、专著、物化成果
（包括典型课例、
课件、
资源等）
。
注意研究课题不同，
预期研究成果的内容、
形式也不一样。
中期研究报告
一、
研究概述
充分利用信息技术，
是教学发展的时代要
求。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和
网络 技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
纵观人类教育的发展史，每一项新的教学技术 的应用，都给教
学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和
提升。而看不到信 息技术为提高教学质量、扩大教学对象、变
革教学方式提供的物质支撑，就很难有效地利用信息技术为教
学发展服务，就很难在我们的教学活动中体现人类技术进步的
成果！
我校的 信息技术在教学中的运用，
还都停留在信息技术作为
演示工具这一阶段，教师运用信息技术创设 一些情境，或把课
外的资料通过课件在课堂上呈现等等，但学生依然是知识的被
灌输者，教师依 然是知识的施与者，没从根本上改变学生的学
与教师的教，也就是说是一种封闭式的、以知识为中心的课 程
整合的最初步的形态。另外，作文教学一直是小学教育中的难
题，长期以来困扰着小学语文教 师，并制约了小学语文教学的
改革，影响了小学语文教学效率的提高。纵观小学作文教学的
现状 ，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如
“
假
”
，说假话，
写假事；
“
大
”
，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；
“
空
”
，内容空
洞，不实在，不具体；
“
抄
”
，一段一段甚至整篇 整篇地抄写别
人的作文；
“
套
”
，千人一面，没有个性和特点，几乎 是从一个
模式里走出来的。我校地处城乡之间，属于城乡插花地区，学
生来自四面八方的农民进 城务工子女，学生的素质较差，大部
分学生家长都是靠卖菜、拖三轮车为生。家庭条件差、家长无
文化，他们整天忙着为维持生活而起早抹黑四处奔波，根本没
有时间过问学生的学习情况。更谈不上辅 导学生，虽然有部分
家长在洪城大市场做生意，家庭条件好，有电脑有互联网，但
他们为了做生 意有的一个月也难见孩子一面，把孩子托付给爷
爷奶奶，根本没有办法去教育子女。加上学校教学还处在 一种
传统教学模式，还没有摆脱
“
应试教育
”
。因此，学生的眼界不
开阔、知识面狭小、生活枯燥、作文水平提不高。而在国内对
城乡插花地区的教育研究的甚少， 而利用信息资源与作文教学
应用研究的就更少。
因此我校根据实际情况为了开阔学生眼界、增长学生知识、改革传统的教学模式、激发学生的作文兴趣、
提高学生的作文水平。提出了《信息资 源在小学写作教学的应
用与研究》这一十五国家重点课题《新课程理念下信息技术与
课程整合促 进学习方式转变的实证研究》的子课题。通过信息
资源与作文教学整合，进行开放式的教学，指导学生利 用信息
资源来激发学生的学习兴趣、促进学生学习方式的转变、提高
学生作文水平。
１、
强化理论学习。
信息技术与课程相整合的过程决不仅仅
是现代信息技术手 段的运用过程，它必将伴随教育、教学领域
的一场深刻变革。
既然是革命，
就必须要有 先进的理论作指导，
没有理论指导的实践是盲目的实践，将会事倍而功半甚至劳而
无功。因此， 我校为提高教师理论知识做了以下工作：（
1
）、
组织教师外出听课。一方面舍得投入 ，把教师带出武进学习经
验，每学期课题组都有三四人次赴外地听课学习。另一方面积
极与兄弟 学校加强沟通，增进校际间的交流。第三，积极参加
南昌市组织的各级各类活动，更新了教师的观念，开 阔了教师
的眼界。
（
2
）邀请专家、上级领导作讲座，了解教改动态，了解先进的经验。
（
3
）要求教师从网上学习理论经验，
参与网上
论坛活动，实现资源共享，增进横向交流。理论学习采用集中
学习与分散学习结合、讨论与自学相结合的 方式进行。尤其是
集中学习，更讲究其高效性及活动意义。分散学习也要保质保
量，要求写好个 人心得，学校做到定期与不定期检查督促。
2
、组织各类培训。要求课题组成员成为 落实各类培训的先
行者。
2005
年
1
月，组织老师进行行动研究课 题培训；
2005
年
3-6
月，组织青年教师，特别是课题组教师参加课件制 作培
训；
2005
年
6
月进行
“
信息技术与作文教 学整合培训
”
；
2006
年
5
月，进行
“
如何撰写案例反思与教案一得培训
”
。
3
、坚持例会制。
在一年多的研究中，我们始终坚持例会制。每学期开学初，
学校安排课务时就有意识地安排一节 课，让课题组老师每周有
共同的一节空课，以很好地参加好每两周一次的例会活动。活
动定人定 时定点，内容丰富，形式多样：有传达会议精神的、
有介绍外出体会的、有学习先进文章的、有组织观看 优秀课录
像的、有组织现代教育技术培训的等等，不能说每次活动都效
果显著，但一年多来踏踏 实实地开展，确实给教师提供了很好
的学习机会，促进了实验教师素质的一定程度的提高！
4
、撰写研究性文章。
要求教师在理论与实践相结合的基础上，
每 月写好一篇研究
性文章，并由学校组织，择优参加各级各类电教论文的、案例
的评选，或向有关 报刊、杂志投稿。一年多来，教师在各级各
类论文评选中或各级各类杂志上获奖和发表的文章有近四十篇 。
说明了课题组的教师善于总结、勤于反思、乐于笔耕，这是一
种非常科学而认真的科研态度。
二、
阶段成果
开展课题研究以来，全校师生群 策群力，同心同德，进行大
量的有益探索和实践，学校各方面都发生了变化，取得了一些
阶段性 成果。
1
、培养学生的信息素养，提高学生作文水平
原来学生掌 握信息技术、
提高信息素养的渠道主要是信息技
术课，
但开展信息技术与作文整合研究 以来，
学习方式的转变，
即从单一的、被动的学习方式转变到多样化的学习方式上，如
借助多媒体或利用网络，
让学生在主动参与中、
在交往合作中、
在主动探究中学习。< br>
学生在作文课堂中运用所掌握的信息技术进行学习活动，
培
养了学生收集、处 理信息的能力，培养了学生运用信息技术进
行探究学习的意识、能力，提高了学生的信息素养，通过师生
共同努力，学生在网上交互学习、探究能力显著提高，作文成
绩明显提高，
学习方法有 了改善，
创新能力有了增强。
2005
年，
我校学生参加全国第七届青少年< br>“
春蕾杯
”
作文竞赛获二等奖
2
个，三等奖
12个，优秀奖
10
个的好成绩。饶铭、张港国两位
同学获二等奖。参加美丽西湖，和 谐家园西湖区首届少儿电脑
绘画、网上作文比赛也获得较好的成绩。
2
、改变了教师的教学方式，提高了教师的信息技术水平。
通过研究，促进教师积极地把信息技术尤其是网络引入小学
语文，特别是应用到作文教学中，把握住了网络环境 下教师的
新的角色地位，提高了教师的信息技术水平，转变了教师原有
的传统观念，教师的主导 作用得到加强，教师在课堂上改变了
满堂灌的传统做法，而是着力于综合采用各种有效手段优化课
堂结构，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能
力和创新能力。
培养了一批适应 信息时代要求的高素质的教师，
在课件制作和论文撰写方面我们也取得了一些成绩：熊俊杰、
胡 佳音、
应红忠等教师在南昌市课件制作竞赛中获二等奖
2
个、
三等奖
2
个；方平里教师撰写的论文《城乡插花地区小学生作
文情况调查与研究对策》获江西省教育年 会二等奖，南昌市教
育年会一等奖。应红忠教师撰写的论文《给学生一个机会，让
说之花处处开 放》获省三等奖。胡佳音教师撰写的论文《呼唤
绿色作文》获省三等奖。方平里等
14
位教师指导学生参加第
七届全国青少年
“
春蕾杯
”
作文比赛获园丁奖 。
3
、完善了本校的教育资源库，提高教学资源利用率
通过研究 ，
进一步开发与运用了网络资源，
并建设了本校的
教育资源库，
提升网络应用 水平和技术，
提高教学资源利用率。
现我校的校园网站上专门开辟了学生作文栏目供学生学习， 里
面收集的都是学生自己的习作。学生可以在网上交流。另外，
我校
2005
年创建了校报
“
磨墨坊
”
，
我们将学生的作文刊登在校
报上 再发给全校学生互相学习。