六年级语文上册第一单元第二课
余年寄山水
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2021年01月17日 08:02
最佳经验
本文由作者推荐
陕西公办大专院校排名-小班语言教案
2
、山雨
一、教材分析：
这篇略读课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，
展示了雨中山林的千般秀美和
令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、
对大自然那份浓浓的爱和深深
的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣 。
课文是按雨前、雨中、
雨后的顺序写山雨的。
先写山雨悄然而至，
描绘了由远而近的歌谣般
动听的雨声，
接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，
最后写
山雨悄悄地停了，
山林中留下了山雨的余韵。
在表达上，
文章首尾呼
应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣
词造句形象生动，
突出了山雨和雨中山林的主要特点；
寄情于景、
情
景交融，
字字句句委婉动人 ，
极富感染力。
选编本课的意图是想培养
学生对文学作品初步的欣赏能力，
感 受语言文字的魅力，
陶冶学生的
性情。
二、学情分析：
本课是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一
定的语文学习方法，
而且通过这 几年的训练，
也有了一定的问题意识
和问题能力。
为此，
我创设了情境化的教 学氛围，
充分发掘学生的学
习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、从而解
决问题。
三、教学目标：
1
、知识和技能目标：能有感情地朗读课文。
2
、能力目标：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3
、可持续发展的目标：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，
领略大自然的秀美。
四、教学重点、难点：
1
、理解课文的内容，想象课文中所描述的情景。
2
、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱之情。
五、教学方法：
情境法、导读法
六、教学课时：
一课时
七、教学过程：
（一）导入新课，揭示课题：
同学们，自然界的 美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定会
发现美就在我们身边的。
今天，
让我 们一起去欣赏一场山中奇妙的雨
——山雨。
（板课题，写上作者的名字，并请全班同学念课题）
（二）明确阅读要求：
让全班同学快速阅读课文前面的
“阅读提 示”
，
明确本课的阅读要求，
提出本课的学习方法是：多读、多想、多感受。
（三）读课文，感受山雨之美（这一部分是本课教学的难点）
：
1
、初读课文，理清文脉：
①这场山雨到底是怎样的奇妙呢？用你喜欢的阅 读方式把课文读正
确、读流利。想想作者是按
怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？
（课文是按雨来、
雨中、
雨后
的顺序来写的）
②等同学回 答之后，
请三个同学分别朗读
“雨来”
、
“雨中”
和
“雨后 ”
这三个部分，
并请同学来评一评这三位同学的朗读情况
（从字音、
朗
读节奏等方面评价）
。
2
、学习“雨来”
，感知“悄悄”
：
①请全班同学有感情 地读读第
1
至第
3
自然段，
谈谈山雨初来乍到时
带给你怎样 的感受？
*
来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，
跟着一缕缕轻盈的云雾，
雨，
悄悄地来了。
（这句话写出了山雨来得快，有节奏，但是悄悄地来的）
②在同学谈体会之后，再请全班同学美美地读第三个自然段。
3
、学习“雨中”
，感悟神奇：
①课文中的山雨是怎样的一番韵味 呢？拿起书，轻声地读第
4
至
6
自然段，
体会山林中飘飘洒洒的山雨 带给你的感觉，
和看看课文主要
介绍了山雨的哪些方面？（介绍了雨声和雨色两方面）
描述雨声的句子：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛
绿草，
都变成了奇 妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的