名人名言之群文阅读的开展
巡山小妖精
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2021年01月17日 08:04
最佳经验
本文由作者推荐
学校开展学雷锋活动-心理活动
群文阅读的开展
群文阅读对于传统的精读教学的确能有效提高学生阅读的兴趣，
增加学生阅读的容量，实现新课标给我们提出的
“
教师应创造性地理
解和 使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，
沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视 野，提高学生学习运用
语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵
”
的目标。
第一组共有
4
篇课文，以
“
感受大自然
”
为主题，要求孩子们注
意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体< br>会作者是怎样展开联想和想象，表达这些感受。
我不由想起了人 教版小学语文第七册第一组同样安排了
4
篇课
文，单元主题是
“
自然 奇观
”
，内容有被称为天下奇观的钱塘江大潮；
有被誉为世界第一大峡谷的雅鲁藏布大 峡谷；有独木成林，充满生
机的小鸟天堂；有变幻莫测，绚丽多彩的火烧云。这些熟悉的课文，
学生已经有一定认知的基础，教师只要用短短的几分钟，就能唤醒
学生沉睡的记忆，能够得到最鲜明最直 观也最有效的阅读体验，感
受大自然鬼斧神工的自然之美，完成了
“
体会作者是怎样细 心观察大
自然的，有哪些独特的感受
”
这一单元目标。
这
4
篇课文围绕着相同的主题
“
感受大自然
”
集结 成组，又各自
有各自的写作特色和教学目标。因此，我们在备课过程中既要完成
单元目标，又要 根据课文不同的写作特点制定每一篇课文的教学目
标。例如：《山雨》这篇文章按雨来、雨中、雨后的顺 序向读者展
示了一幅有有声有色的山林雨景图。表达了作者对山雨、对大自然
浓浓的喜爱之情。 这一课写作的特点之一就是以事物名称为题，按
时间顺序描写景物；之二就是寄情于景，情景交融的写作 手法。
《观潮》这篇课文记叙了一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目< br>睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远及近，奔
腾西去的全过程，描绘出江潮由 风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静
的动态变化，写出了钱塘江大潮的雄伟、壮观的景象。我在上课之前，先让学生快速阅读这篇文章，让他们思考这篇课文的写作顺序。
由于这篇课文是第七册的精讲课 文，课文不长，结构十分清晰，学
生都能准确判断出来。然后我才引入新课《山雨》的教学，学生就能极好的理解《山雨》这篇课文按照时间的顺序由远及近的描写的
手法。课后再发一篇巴金先生的《 海上日出》给学生自读，以精带
略，加深印象。我相信，孩子们定能从优美的文字，简短紧凑的结