单元备课教案
别妄想泡我
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2021年01月17日 08:07
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一开始歌词-教育类书籍
人教版小学语文六年级第一单元主题学习备课
单
元
主备人
单元教材简析：
一
刘维伟
主
题
时
间
感受自然
2015.8
个人备课
本组共有
4
篇课文，在表达上有一 个共同点：作者展开丰富
的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同的角度展示
了大自 然的无穷魅力。
《山中访友》
把山林中的景物想象成与
“我”
诉说心声的朋友 ；《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一
场音乐会。《草虫的村落》作者以丰富的想象描绘出一个 童话般
的美妙的世界，在这里小甲虫是整个故事的主角，富有生命、美
丽和智慧。《索溪峪的< br>“
野
”
》向我们展示了一幅纯天然，不加任
何雕饰的自然美景图，作者 生动的语言，独具匠心的构思，令人
叫绝的文笔让索溪峪的
“
野
”
性 之美流于人们眼前。
同步阅读《生命如歌》读本一单元中的《北京的色彩》《海南 的冬天》《火焰
山》《感受吐鲁番》等
9
篇文章，同样从不同角度展现了大自然的神奇 与魅力。阅读
本组课文，一是要培养学生热爱自然的美好情操；二是要引导学生体会作者如何进行
观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、
练笔等形式不断 丰富语言的积累。
单元教学目标：
1
．会写
19
个生字，自主学习掌握本单元的生词。
2
．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3
．用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美。
4< br>．引导学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象，巧妙运用多种修辞表达
自己独特的感受。< br>
5
．品味优美的语言，通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累， 丰富
情感的体验，增强对大自然的保护意识和热爱之情。
教学准备：
1.
自主预习单；
2.
单元过关作业；
3.
教学用课件。
课时安排：
单元导读课
1
课时
1
预习过关课
1
课时
1+X
整合品析课
1
课时
《山中访友》
+
《山雨》
+
《索溪峪的“野”》
1+
小练笔读写结合课
1
课时
拜访虫虫世界《草虫的村落》
拓展阅读课
1-2
课时
单元整理课
1
课时
口语交际〃习作指导课
2-3
课时
合计
8-10
课时
单元导读课
【教学目标】
1.
明确目标，了解单元内容，读熟本单元课文；
2.
整体感知课文，梳理知识树。
【教学流程】
一、谈话导入
同学们，暑期刚过，我听说好多同学都出去游玩 ，说说你都到哪里游玩？哪些
风景给你留下了深刻的印象？今天，老师也带来了一组风景图片，我们一起 来欣赏。
春风夏雨、秋霜冬雪，多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期将要学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，继续感受
她的神奇与魅力！
二、单元导读
1.
自学单元导读，明确目标。
打开课本第
1
页，明确导读中提出的单元主题和学习要求：①注意体会作者是
怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感 受；②体会作者是怎样展开联想和想象，表
达这些独特的感受的。
2
2.
默读第
14
页口语交际〃习作，梳理内容。
①想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；
②听音响，说和写自己想到的和感受到的；
③交流暑期生活感受。
三、自主阅读，交流梳理。
1.
运用手中的工具书自主通读课文；
2.
小组合作读；
3.
抽查读，读熟本单元的
4
篇课文。
4.
交流预习收获及困惑，梳理知识树：
本组选编的
4
篇课文，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。初读本组文章，
给你留下了怎样的印象？让我们 用一两个关键词来概括每篇课文，
梳理知识树。
①
《山
中访友》作者都拜访了 哪些朋友？表达了怎样的情感？②《山雨》有声有色的山村雨
景图；
③
《草虫的村落》
随着作者的目光，
你看到了什么？印象最深的有哪些？④
《索
溪峪的“野”》 表现在哪些方面？
预习过关课
【教学目标】
1.
正确认读本单元生字新词，能正确书写本单元
20
个生字，积累词语；
2.
把握课文内容，积累部分优美语句。
【教学流程】
结合交流预习任务单、自主学习指导课程中的“自学提示”部分。
一、字词过关
1.
要想学好这些课文，首先就要扫除阅读障碍。 请大家看到预习任务单中的第
二部分：单元识字我能行，小组内合作交流。
2.
书写指导
交流本单元难写易错的字，字音上重点关注“和”在不同语境中的读音；书写
3
上师重点指导“邀”“谧”“巷”等字。
3.
听写生词，同桌互批，订正。
说说你都错了哪几个？分别错在哪里？（交流错字）
二、课文理解
1.
整体感知。结合上节课的阅读与课下的预习，我们再来检查交流课文的内容。
2.
指生说一说，这一单元共有哪几篇课文组成？多种方式检查、分享自己最喜欢的课文片段。
3.
尝试概括每课主要内容。
4.
交流预习中的疑惑，梳理主要问题。
三、当堂达标
多种方式检查《自主学习指导课程》中的一单元“自学提示”部分，巩固预习
收获。
四、总结延伸。
通过这节课的学习，我们解决了生字，理解了 词语，还把课文读得文通字顺，
收获真不少。课下，请同学们继续书写生字，并把文中你喜欢的句子背诵 积累下来，
这节课就上到这儿，下课。
1+X
整合品析课
【教学内容】
《山中访友》
+
《山雨》
+
《索溪峪的“野”》
【教学目标】
1.
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.
感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3
．引导学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象，巧妙运用多种修辞表
达自己独 特的感受。
【教学流程】
4
一、导入新课
1.
聊游记，说说自己去过哪些山水景区，当时有 何感受。出示山水、树木的图
片，配上鸟鸣溪流的声响。导入：这节课，我们将走进山林，欣赏那里的独 特风景。
2.
出示本节课学习内容，明确学习目标。
二、自主学习
1.
自由读《山中访友》《山雨》《索溪峪的“野”》
2.说一说：你喜欢哪一篇课文中哪些景物，喜欢哪一座山，哪一片林，哪一处
景，为什么？
3.
议一议：小组交流自己喜欢的理由，并能有感情地向别人描绘一下。
4.
读一读：有感情地朗读自己喜欢的部分。
5.
问一问：对这部分你有什么问题，你有哪些自己的理解、感悟？
三、品读体验
针对学生汇报的内容，展开学习（教师预设的内容，引导的方向）
1.
《山中访友》
（
1
）作者进入山林访问了哪些老朋友？
（
2
）作者对老桥有着怎样的感受，赞扬了他的什么品质？作者与树有着怎样的
感情？你是从哪体会 到的？作者对其他的朋友有着怎样的感情？它们各有什么特点？
（
3
）朗读分享自己喜欢的语句。
（
4
）作者是怎样表达他的情感的？仿写句子：作者还有可能访问哪些朋友，仿
照文中的句子说一说。
过渡：我们跟随作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲
密无间。接下来，让我们继续跟随作家赵丽宏的脚步，走进山间，体会山雨的韵味。
2.
《山雨》
（
1
）读文思考：本文是按什么顺序写的？
（
2
）你感受到山雨的什么特点？
（
3
）把自己喜欢的部分多读几遍，想一想，字里行间作者表达了怎样的感情？
5