小数加减法的教案设计
余年寄山水
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2021年01月17日 08:14
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“小数加减法”教学设计
章节名称
小数的加法和减法
课
时
1
课
时
新课标人教版四年级数学下册小数加减法第
71
页至
72
页。通过创设恰当的数学情境，通过迁移旧
内容分析
知来帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，小数加减法的计算方法基本相同；计算的 重点、难
点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的性质进行化简。
学情分析
学生已经熟练掌握了整数加减法、学习了小数的意义，名数改写、小数点的移动以及其性质。
1
、理解小数点对齐的算理。并掌握小数加减法笔算的算法。
教学目标
2
、运用小数的笔算算法正确进行笔算和解决生活问题
3
、
积极参与课堂学习活动，体验成功，感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点
教学难点
掌握小数加减法的计算方法，理解小数加减法的算理，同时注意正确的书写格式
正确进行小数加减法的计算
1
、
讨论交流法。
学生讨论交流小数加减法的笔算方法。
2
、
尝试探究法。
教学方法
学生在感受算理与算法的过程中，进行尝 试主动、积极地参与新知识的形成过程，并适时大胆说
出自己的算法，然后自己比较几种算法的正确与否 ，简单与否。再按照自主探究—讨论—归纳这样的
思路用知识迁移、发现新知、掌握新知，主动参与教学 活动，学会自学探究，获取动口、动手、动脑
的机会，再体验、感受、讨论、合作中灵活掌握知识的重点 和突破难点。
多媒体课件和尺子
教学手段
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学环
节
导
入
新
课
问题情境与
教师活动
一、复习旧知，引出新知。
（
6
分钟）
1
、师生齐复习一起复习小数的知识（师问学生齐答）
师：小数有哪几部分？分别是？
学生：小数有两部分，整数部分和小数部分。
师：
小数点左边第一位，第二、
第三是什么数位？小数点右边第一位，
第二、
第三是什么数位？
学生：个位、十位、百位、十分位、百分位、千分位。
（小数数位顺序表）
师：老师读数，学生写数（在数位表下面写数）
12.3 5.04 3.485 25 4.2800 18 15.38
师：都写对？不改变数的大小，改写成三位小数
根据学过什么知识来改写
?
（一起回答）
生：小数的性质：小数得末尾添上“
0
”或去掉“< br>0
”
，小数的大小不变。
师：回答很不错！小数的性质两个用途：① 数之间的改写（整数与小数之间
互相改写，把位数不同的小数改写成相同的）②化简小数（给小数的性质 点
设计意图
复习铺垫
为
知
识
过
度
与
迁
移
作
准
备，感受知识的系统性与
统一性
整数加减法
复习算理
和算法
正确计算
检查习惯