《我是大自然中地一员》作文指导
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2021年01月17日 08:14
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《我是大自然中的一员》
——五年级上册第一单元作文指导
作文要求：
请你把自己想象成 大自然中的一员，
你可以把自己当成一种植物
或一种动物，
也可以把自己当成一种自然 现象；
想象它们在大自然中
是怎样生活或变化的，
想象它们眼中的世界又是什么样子的 ，
并融入
自己的感受写下来。
教学目标：
1.
身份置换，
学习运用第一人称，
把自己想象成大自然的一员
（动
物、植物、 自然现象）
。
2.
描写时展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人、排比等 修辞
手法，来表达自己独特的感受。
3.
具体叙述“我”在大自然中是怎样 变化的，我眼中的世界是怎
样的，表达真情实感的文章。
教学准备：
首先确定学生喜欢把自己想象大自然中的动物、植物、或是自
然现象哪一种，然 后引导学生用心观察，并搜集有关动物、植物或自
然现象的科普资料，对其样子、生活环境、成长变化、 在大自然界中
的作用等有详尽的了解，为习作积累素材。
教学过程：
一、回顾主题，创设情境。
我们学习的第一组《山中访友》
、
《山 雨》
、
《草虫的村落》和《索
溪谷的“野”
》这四篇课文，把我们带到了大自 然的怀抱，领略大自
然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流了感受。假
如现在 我们就是神奇的自然王国中的一员，就是那勤劳团结的蚂蚁，
就是那坚忍不拔的石缝中的松树，就是那给 大地带来甘霖的小水
滴
……你会怎样向大家介绍自己呢？你眼中的世界又是怎样的呢 ？
这节课咱们就来习作《我是大自然的一员》
。
二、审清要求，明确目标
1.
读要求，明要点：
本次习作有三个要点：
（
1
）请你把自己想象成大自然中的一员， 你可以把自己当成一
种植物或一种动物，也可以把自己当成一种自然现象；
（
2
）想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中
的世界又是什么样子的；
（
3
）并融入自己的感受写下来。
2.
审题意，议写法。
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①
从题目和要求来看，我们应该怎么写好这篇文章？
第一，通过不同的事物来体会大自然的神奇，
以及对大自然独到
的认识，
表达自己对大自 然的感悟和见解，
而不要写成介绍事物本身
的说明文。
第二，读懂题目的意思，要写出事物在变化过程中，不同的时段
眼里的世界有何不同；
第三：
要依据事物本身的特点来看世界，
在事物特点基础上融入
自己看世界的 观点；
②用什么样的方式来描述？
a
运用“身份置换”的方式
。
“身份置换”就是把自己当做自然< br>界中的异类事物来写，
这是想象写作中常见的一种手法。
“身份置换”
就是从另 一个角度来诠释人类。
如果你变成了一朵小花，
你就可以写
出小花对人类的感受：对自己生存的环境是否满意？看到人们随便采
摘花朵时有何感受？是否希望得到人类的呵护？……< br>
这也是曲折反
映人类生活的手法。
b
运用第一人称和拟人 化的手法来描述，读起来亲切自然，而且
更利于表达感受。
c
展开想象和联想，把自己的感受表达得更加生动、具体，更具
有感染力。
③都可以把自己想象成大自然中的一员什么？
可以想象成某一小动物：流浪的小猫， 失去家园的小鸟，一条对
环境污染深恶痛绝的鱼儿……
可以想象成某一植物：
不屈不挠向上攀登的爬山虎；
决心为边疆
阻挡风沙洪涝的白杨；一株微不足道的小草……
可以想象成某一自然现象：
是漫天飘飞的雪花，
是飘飘洒洒的雨
滴，< br>还是绚丽多姿的彩虹……想象在短暂的生命里，
你能为大自然做
出什么贡献？
可以是大自然中长久存在的事情：比如美丽光滑的鹅卵石，晶
莹剔透的珍珠，静静流 淌的小河……去用它们的眼光记叙自身的变
迁，感受自然的变化。
……
3.
理思路，明重点。
第一部分（开头）
：
点明所想象的对象
第二部分（过程）
：详细叙述自己在自然界中的变化和自 己眼中
的世界是怎样的。
（重点）
第三部分（结尾）
：揭示主题
（最想告诉人们什么）
三．佳作引路，章法导写。
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(
一
)
多种方法
写好开头。
1.
开门见山介绍法。
我是一片美丽娇小的 叶子，
是大自然中的一员。
我生活在枫树上，
树上长满了我的姐妹，我们快乐地相处着 。
2.
谜语悬念引入。
我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林， 树木都弯腰；我跑过大
海，大海的破浪高又高。大家猜一猜我是谁？对，我就是大自然的一
员— —风。
3.
设问描述开头法。
是谁，
在萧瑟寂寞的冬天 把大地装扮得银装素裹？是谁，
在严冬
为麦苗盖上暖暖的被子，
呵护着麦苗茁壮成长？ 是谁，
在寒冷单调的
冬天给孩子创设了童话般的世界？那就是我，
大自然不可或缺的一 员
——洁白无瑕的雪。
4
．样子特点介绍法。
我是大自 然的一员——一颗小小的蒲公英花籽，
蒲公英花就是我
们家的房子，茎就是我们家的支柱，我们 家的房子以前是黄色的，像
一个个小小的碗。现在我长大了，房子就变成了洁净的白色，房子底
下的萼都是我们的保卫兵呢！我们都很安全，姐们们都是白色的，远
远看去，个个都很美丽，像一把把小 雨伞。
（二）合理想象，
表达感受
1.
展开合理的联想和想象，
表达独特的感受，
是本次习作的难点。
如何做到这一 点儿？请看下面这两组段落，
比较一下，
每组的第二个
段落比第一个段落写得好在哪里 ？是如何进行联想和想象的？
（课件出示）
第一组：
段落一：
在细密的草丛里有一只小虫，
一只生着坚硬黑甲的小虫。
只见它在草丛里爬来 爬去，好像迷路了。但它继续前进着，终于找到
了自己的同伴。
段落二：空间在我眼 前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一
只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想 它一定
是游侠吧！
你看它虽然迷了路，
仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，
终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到
不少同伴，互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它
们的语言。
第二组：
段落一：我的目光被一群甲虫所吸引，它们有十几个吧，散聚在
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两簇野灌丛中，不停地振着翅膀，发出“嗡嗡嗡”的声音。
段落二：
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，
它们差不多有十几
个吧，散聚在 两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已
经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全 神贯注地振着翅膀，
优美的
音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一
切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
（通过比较不难发现：每组的第二个段落 ，都运用比喻、拟人的
手法，把草丛想象成“森林”
，把灌木丛想象成“大树”
，把爬 行的小
甲虫想象成“游侠”
，把小甲虫振翅想象成“音乐家在演奏”
，使语言
生动形象。
）
2.
再看下面这个段落，怎样运用刚才的方法，通过联想和想 象表
达独特的感受？大家试着修改一下：
（课件出示）
我被水冲 到了一个新的地方——一条小河里。
那里有很多小伙伴
陪伴着我。我每天很快乐。后来，我就渐 渐变成了鹅卵石。
讨论：
我们可以把小河想象成什么？那里的伙伴都有谁？它们怎< br>样陪伴“我”？给“我”带来怎样的快乐？
讨论交流之后，
出示修改后的段落 ，
引导学生进一步领悟运用联
想和想象表达感受的方法。
（课件出示）
我被冲到了一个新的地方，小河成了我的新家。在小河里，亲爱
的小鱼小虾陪伴着我，与我嬉戏，陪 我玩耍；可爱的小雨滴都在为我
演奏着一曲曲优美动听的音乐；雨过天晴，太阳光暖暖照着我；晚上我要休息的时候，
软软的水草给我当被子盖在身上，
让我美美地睡到
天亮。我的身 体被水冲得光滑，变成了晶莹剔透的鹅卵石，是大自然
改变了我。
（第二个段落作者 运用拟人手法，
展开丰富的想象，
把小河想象
成自己的“新家”
，把“小鱼小 虾”想象成自己最好的玩伴，把“小
雨滴”想象成自己的演奏师，把“水草”想象成自己的棉被……一切
都变得有情有谊，
表达了自己
“快乐”
的感受。
通过比较让学生明白 ：
想象要丰富，
必须运用拟人手法把想象到的景物写具体，
还要进行动
作、神 态、语言等细节描写。
）
（三）巧用例文
写好故事。
1.
过渡：详细叙述“我”的生活变化，和自己 眼中的世界，是
这次习作的重点。该如何写呢？
2.
请比较阅读两篇例文， 根据作文要求，找出两篇习作的不同。
哪一篇符合本次习作的要求？
例文
1
：
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