《小数加减法》教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 08:18
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《小数加减法》教学设计
教学内容
教材四下第六单元 例
1
、例
2
（
P71-73
）
教材与学情分析
教学目标
1.
理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地计算
出结果。
2.
感悟整数、小数加减法算理的本质是相同的，感受数学知识之间的内在
联系，体会迁移思想。
3.
能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生
活的密切联系。
教学重难点
重点：探究小数加减法的计算方法和算理。
难点：理解小数点对齐、数位对齐的道理。
教学准备
PPT
教学过程
一、创设情境，引入课题
1.
观察发现，提出问题
PPT
呈现教材
P71
主题图。
师：从图中，你知道了哪些信息？
预设：两个小朋友去买书，女孩想买
2< br>本书，男孩想买
1
本书。
PPT
呈现《数学家的故事》、《童话选》和《神奇的大自然》的单价。
师：这是三本书的价格，谁能来读一读？
师：根据你们读到的信息，你能提出什么数学问题呢？
预设
1
：《数学家的故事》和《童话选》一共多少钱？
预设
2
：《数学家的故事》和《神奇的大自然》一共多少钱？
预设
3
：《童话选》和《神奇的大自然》一共多少钱？
预设
4
：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
预设
5
：《神奇的大自然》比《数学家的故事》贵多少钱？
预设
6
：《神奇的大自然》比《童话选》贵多少钱？
……
1
【设计意图】由书城购书引入，贴近学生的生活，激发学生的学习积极性。同时让学生经历收集信息的过程，选取所需要的信息提出问题，这个过程是
一个处理信息的过程，也 是一个思考、学习的过程。
2.
引出课题
师：要解决这些问题，要用到哪些知识呢？
预设：小数加减法。
师：没错，生活中很多时候我们都要用小数加减法来解决问题，这节课我们
就来学习《小数加减法》（板 书课题）。
二、自主探究，学习新知
1.
尝试列式，分类算式
PPT
出示
4
个问题： 《数学家的故事》和《童话选》一共多少钱？《数学家
的故事》和《神奇的大自然》一共多少钱？《数学 家的故事》比《童话选》
贵多少钱？《神奇的大自然》比《数学家的故事》贵多少钱？
师：老师从你们刚刚提出的问题中选了
4
个，想一想，这些问题要怎么列式
呢？
学生独立思考、
汇报，
教师板书：
6.45+4.29
、6.45+8.3
、
6.45-4.29
、
8.3-6.45
师：你能把这
4
个算式分成
2
类吗？怎么分呢？
预设
1
：加法算式一类，减法算式一类。
预设
2
：
6.45+4.29
、
6.45-4.29
一类，它们是小数数位相同的数 相加减，
6.45+8.3
、
8.3-6.45
一类，它们是小数数位不同的 数相加减。
2.
迁移经验，探究小数加法
PPT
出示
6.45+4.29
师：先来看
6.45+4.29< br>，这是两位小数的加法，用竖式应该怎么计算呢？根
据以前学过的知识，你能尝试列竖式算一算吗 ？
学生独立思考、尝试计算，汇报展示。
预设
1
：
预设
2
：
预设
3
：
实物投影共同展示以上三种解法，
全班交流，
教师引导学生讨论、
辨析正误，
并讲明理由。
预设：第一种错误，遗漏了小数点；第二种正确，先将
6.45
元和
4.29
元换
算成以分为单位的整数，将小数加法转化为整数加法，得出答案
1074
分，
2
再换算为
10.74
元；第三种正确，依据计算一位小数的加法的 经验，相同数
位上的数要对齐、小数点对齐，因此计算两位小数的加法，也要将小数点对
齐。< br>
师追问：我们是应该把小数点对齐，还是将小数的末尾对齐？
预设：我们要 将小数点对齐，因为整数部分是表示元的数，十分位上的数是
表示角的数，
百分位上的数是表示 分的数，
要分别对齐，
相同单位的数相加，
只有小数点对齐了，相同数位才能对齐。< br>
小结：小数相加时要将小数点对齐，即相同数位对齐。
教师板书正确的竖式，学生订正。
【设计意图】学生已有整数加减法计算的知识基础 ，教师可以大胆放手让学
生去尝试，给予学生自主探索的空间，通过辨析正误和交流，逐渐理解小数加法的算理，尤其是小数点对齐和相同数位对齐的道理。
3.
讨论比较，优化算法
师：第二种和第三种方法，它们有什么关系吗？
小组讨论，全班交流。
师：这两种方法，你喜欢哪一种？为什么？
引导学生通过比较，优化方法。
4.
自主迁移，探究小数减法
PPT
出示
6.45-4.29
师：看来小数加法同学们都已经学会了，那
6.45-4.29
这道小数减法题，你
会计算吗？
学生独立思考、计算，汇报展示。对于出现的错例，引导学生分析，找出错
题原因。
教师板书正确的竖式，学生订正。
【设计意图】小数减法和小数加法在算理上是相通 的，让学生自主迁移新学
习的知识，对小数减法进行探究，进一步明确小数点对齐、相同数位对齐的道理。
5.
自主探究，学习不同数位小数相加的算法
PPT
出示
6.45+8.3
师：两位小数的加减法都难不倒你们，那这个算式你会计算吗？
学生独立思考、计算，展示汇报。
预设
1
：
预设
2
：
3