【教学设计】鉴赏·评论《“三顾茅庐”评点》(北师大)
绝世美人儿
837次浏览
2021年01月17日 08:19
最佳经验
本文由作者推荐
极品飞车电影插曲-金孔雀轻轻跳
鉴赏·评论《
“三顾茅庐”评点》
巢湖市柘皋中学
葛庆国老师
◆
教材分析
毛宗岗,中国清初文学批评家,曾仿效金圣叹删改《水浒传》的作法,对罗贯中《三
国演义》原 著进行删改,并在章回之间夹写批语。毛宗岗评点的《三国演义》
,虽带有明显
的个人倾向性, 但内容生动,就其方法而言,是中学生学习文学评论的范本。
◆
教学目标
【知识与能力目标】
1
.了解毛宗岗,识记并理解课文中出现的生字词;
2
.借助注释,把握文章的内容,体味情节安排的曲折变化;
3
.
学习写作文学评论的方法。
【过程与方法目标】
1.
通过反复朗读,理解体味文意;
2.
通过合作探究,学习掌握写作文学评论的方法与技巧。
【情感态度价值观目标】
引导学生认识到曲折的经历会丰富和深刻我们对人生的感触。
◆
教学重难点
【教学重点】
把握文章内容,体味情节安排的曲折变化。
【教学难点】
引导学生认识到曲折的经历会丰富和深刻我们对人生的感触。
◆
◆
课前准备
◆
1.
搜集有关毛宗岗以及文学评论的方法,下发给学生;
2.
阅读相关鉴赏文章,制作相关课件;
3.
布置预习任务。
一、导入新课
同学们,
《红楼梦》是中国古典小说最高峰,
“红学派”是中国文评第一大派,脂砚
斋扛鼎;
《金瓶梅》道尽古代兰陵家居生活,
“金学派”不让红学;
《水浒传》高举替 天
行道大旗,
“金圣叹腰斩水浒”
;
《三国演义》有毛宗岗,生花妙笔点评。
(
设计意图:
引导学生了解重要文学评论派,及相关重要评论家)
二、理解内容
大家初观古文评,既读原文又解评。大声朗读五分钟,积累词语通内容。
【学生活动
1
】
------
你提我答释词语。
一读课文——大声朗读,圈点重要字词,互相提问,解释词语。
教师评价:
重要词语要牢记,衷悃画策及拟之。拿出纸笔默一遍,同位检查各词意。
【学生活动
2
】
-------
浏览课文解三顾。
教师导语:
一顾二顾是如何?诸葛睡醒吟何诗?孔明为何不赐教?谋取二刘何不忍?
回答问题求简洁,模仿孔明五言诗。
(
设计意图
:回顾概括《三顾 茅庐》
,引导运用诗化语言。
)
二读课文——自主默读,初步尝试概括。
◆
教学过程
活动方式:
→
同位交流,互相补充,完善“诗化”语言
→
班级展示。
成果展示摘录:
学生
1
:一顾遇农夫,高歌孔明诗。虽遇崔州平,阻挠访隐士。
学生
2
:二顾大风雪,吟诗诸葛均。留信表殷勤,梅花雪里吟。
学生
3
:大梦谁先觉?平生我自知。草堂春睡足,窗外日迟迟。
学生
4
:诸葛很用心,故意考刘备。一生所投靠,怎能不谨慎?
学生
5
:同为汉室后,刘备心仁慈。本是同根生,相煎何太急!
教师评价:
诸葛故意弄玄虚,刘备真诚有三顾。大家诗解湖海意,子庵点评有何曲?
(
设计意图:
用湖海子庵,引出罗贯中,识记毛宗岗,思考十一曲。
)
【学生活动
3
】
------
识记罗本毛宗岗
一说——说作者、说评者
活动方式:
自主了解识记各自收集整理的罗贯中、
毛宗岗相关知识
→
同位交流
→
代表展
示:
学生
1
:
罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家。
学生
2
:毛宗岗,字序始,字子庵,清初文学评论家。
学生
3
:课文写了十一曲。
教师导语:
都能数出十一曲,曲的层次要深入。分组讨论三分钟,推荐代表做陈述。
(
设计意图
:引导分析毛宗岗评点的条理
)
【学生活动
4
】
------
讨论分析层次曲
二说——说层次、说结构
学生
1
:分三层
----
一曲未见,五曲等待,五曲见谈。
学生
2
:分四层
----
一曲不引见,五曲门外等,两曲是否画策, 三曲是否出山。
学生
3
:分两层
----
见前六曲,见后五曲。
学生
4
:分三层
----
寻访一曲,见前后九曲,留宿一曲。
教师评价:四种分法都可取,建议大家分三层,顾前顾中及顾后。
投影出示:
顾前:
一曲:诸葛均不肯引见
二曲:昼睡童子不敢报。
三曲:先生只是睡不醒。
。