【教学设计】鉴赏·评论《“三顾茅庐”评点》(北师大)

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2021年01月17日 08:19
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2021年1月17日发(作者:姜俊平)

鉴赏·评论《
“三顾茅庐”评点》

巢湖市柘皋中学

葛庆国老师




教材分析


毛宗岗,中国清初文学批评家,曾仿效金圣叹删改《水浒传》的作法,对罗贯中《三
国演义》原 著进行删改,并在章回之间夹写批语。毛宗岗评点的《三国演义》
,虽带有明显
的个人倾向性, 但内容生动,就其方法而言,是中学生学习文学评论的范本。




教学目标

【知识与能力目标】

1
.了解毛宗岗,识记并理解课文中出现的生字词;

2
.借助注释,把握文章的内容,体味情节安排的曲折变化;

3


学习写作文学评论的方法。

【过程与方法目标】

1.

通过反复朗读,理解体味文意;

2.

通过合作探究,学习掌握写作文学评论的方法与技巧。

【情感态度价值观目标】

引导学生认识到曲折的经历会丰富和深刻我们对人生的感触。





教学重难点

【教学重点】


把握文章内容,体味情节安排的曲折变化。

【教学难点】

引导学生认识到曲折的经历会丰富和深刻我们对人生的感触。







课前准备





1.
搜集有关毛宗岗以及文学评论的方法,下发给学生;

2.
阅读相关鉴赏文章,制作相关课件;

3.
布置预习任务。



一、导入新课

同学们,
《红楼梦》是中国古典小说最高峰,
“红学派”是中国文评第一大派,脂砚
斋扛鼎;
《金瓶梅》道尽古代兰陵家居生活,
“金学派”不让红学;
《水浒传》高举替 天
行道大旗,
“金圣叹腰斩水浒”

《三国演义》有毛宗岗,生花妙笔点评。


设计意图:
引导学生了解重要文学评论派,及相关重要评论家)

二、理解内容

大家初观古文评,既读原文又解评。大声朗读五分钟,积累词语通内容。


【学生活动
1

------
你提我答释词语。

一读课文——大声朗读,圈点重要字词,互相提问,解释词语。

教师评价:

重要词语要牢记,衷悃画策及拟之。拿出纸笔默一遍,同位检查各词意。


【学生活动
2

-------
浏览课文解三顾。

教师导语:

一顾二顾是如何?诸葛睡醒吟何诗?孔明为何不赐教?谋取二刘何不忍?

回答问题求简洁,模仿孔明五言诗。


设计意图
:回顾概括《三顾 茅庐》
,引导运用诗化语言。


二读课文——自主默读,初步尝试概括。



教学过程

活动方式:

同位交流,互相补充,完善“诗化”语言

班级展示。

成果展示摘录:

学生
1
:一顾遇农夫,高歌孔明诗。虽遇崔州平,阻挠访隐士。

学生
2
:二顾大风雪,吟诗诸葛均。留信表殷勤,梅花雪里吟。

学生
3
:大梦谁先觉?平生我自知。草堂春睡足,窗外日迟迟。

学生
4
:诸葛很用心,故意考刘备。一生所投靠,怎能不谨慎?

学生
5
:同为汉室后,刘备心仁慈。本是同根生,相煎何太急!

教师评价:

诸葛故意弄玄虚,刘备真诚有三顾。大家诗解湖海意,子庵点评有何曲?


设计意图:
用湖海子庵,引出罗贯中,识记毛宗岗,思考十一曲。



【学生活动
3

------
识记罗本毛宗岗

一说——说作者、说评者

活动方式:
自主了解识记各自收集整理的罗贯中、
毛宗岗相关知识

同位交流

代表展
示:

学生
1

罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家。

学生
2
:毛宗岗,字序始,字子庵,清初文学评论家。

学生
3
:课文写了十一曲。

教师导语:

都能数出十一曲,曲的层次要深入。分组讨论三分钟,推荐代表做陈述。

(
设计意图
:引导分析毛宗岗评点的条理
)

【学生活动
4

------
讨论分析层次曲

二说——说层次、说结构

学生
1
:分三层
----
一曲未见,五曲等待,五曲见谈。

学生
2
:分四层
----
一曲不引见,五曲门外等,两曲是否画策, 三曲是否出山。

学生
3
:分两层
----
见前六曲,见后五曲。

学生
4
:分三层
----
寻访一曲,见前后九曲,留宿一曲。

教师评价:四种分法都可取,建议大家分三层,顾前顾中及顾后。

投影出示:

顾前:

一曲:诸葛均不肯引见

二曲:昼睡童子不敢报。

三曲:先生只是睡不醒。



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