【教学设计】鉴赏·评论《“三顾茅庐”评点》(北师大)
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2021年01月17日 08:19
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鉴赏·评论《
“三顾茅庐”评点》
巢湖市柘皋中学
葛庆国老师
◆
教材分析
毛宗岗，中国清初文学批评家，曾仿效金圣叹删改《水浒传》的作法，对罗贯中《三
国演义》原 著进行删改，并在章回之间夹写批语。毛宗岗评点的《三国演义》
，虽带有明显
的个人倾向性， 但内容生动，就其方法而言，是中学生学习文学评论的范本。
◆
教学目标
【知识与能力目标】
1
．了解毛宗岗，识记并理解课文中出现的生字词；
2
．借助注释，把握文章的内容，体味情节安排的曲折变化；
3
．
学习写作文学评论的方法。
【过程与方法目标】
1.
通过反复朗读，理解体味文意；
2.
通过合作探究，学习掌握写作文学评论的方法与技巧。
【情感态度价值观目标】
引导学生认识到曲折的经历会丰富和深刻我们对人生的感触。
◆
教学重难点
【教学重点】
把握文章内容，体味情节安排的曲折变化。
【教学难点】
引导学生认识到曲折的经历会丰富和深刻我们对人生的感触。
◆
◆
课前准备
◆
1.
搜集有关毛宗岗以及文学评论的方法，下发给学生；
2.
阅读相关鉴赏文章，制作相关课件；
3.
布置预习任务。
一、导入新课
同学们，
《红楼梦》是中国古典小说最高峰，
“红学派”是中国文评第一大派，脂砚
斋扛鼎；
《金瓶梅》道尽古代兰陵家居生活，
“金学派”不让红学；
《水浒传》高举替 天
行道大旗，
“金圣叹腰斩水浒”
；
《三国演义》有毛宗岗，生花妙笔点评。
（
设计意图：
引导学生了解重要文学评论派，及相关重要评论家）
二、理解内容
大家初观古文评，既读原文又解评。大声朗读五分钟，积累词语通内容。
【学生活动
1
】
------
你提我答释词语。
一读课文——大声朗读，圈点重要字词，互相提问，解释词语。
教师评价：
重要词语要牢记，衷悃画策及拟之。拿出纸笔默一遍，同位检查各词意。
【学生活动
2
】
-------
浏览课文解三顾。
教师导语：
一顾二顾是如何？诸葛睡醒吟何诗？孔明为何不赐教？谋取二刘何不忍？
回答问题求简洁，模仿孔明五言诗。
（
设计意图
：回顾概括《三顾 茅庐》
，引导运用诗化语言。
）
二读课文——自主默读，初步尝试概括。
◆
教学过程
活动方式：
→
同位交流，互相补充，完善“诗化”语言
→
班级展示。
成果展示摘录：
学生
1
：一顾遇农夫，高歌孔明诗。虽遇崔州平，阻挠访隐士。
学生
2
：二顾大风雪，吟诗诸葛均。留信表殷勤，梅花雪里吟。
学生
3
：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。
学生
4
：诸葛很用心，故意考刘备。一生所投靠，怎能不谨慎？
学生
5
：同为汉室后，刘备心仁慈。本是同根生，相煎何太急！
教师评价：
诸葛故意弄玄虚，刘备真诚有三顾。大家诗解湖海意，子庵点评有何曲？
（
设计意图：
用湖海子庵，引出罗贯中，识记毛宗岗，思考十一曲。
）
【学生活动
3
】
------
识记罗本毛宗岗
一说——说作者、说评者
活动方式：
自主了解识记各自收集整理的罗贯中、
毛宗岗相关知识
→
同位交流
→
代表展
示：
学生
1
：
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。
学生
2
：毛宗岗，字序始，字子庵，清初文学评论家。
学生
3
：课文写了十一曲。
教师导语：
都能数出十一曲，曲的层次要深入。分组讨论三分钟，推荐代表做陈述。
(
设计意图
：引导分析毛宗岗评点的条理
)
【学生活动
4
】
------
讨论分析层次曲
二说——说层次、说结构
学生
1
：分三层
----
一曲未见，五曲等待，五曲见谈。
学生
2
：分四层
----
一曲不引见，五曲门外等，两曲是否画策， 三曲是否出山。
学生
3
：分两层
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见前六曲，见后五曲。
学生
4
：分三层
----
寻访一曲，见前后九曲，留宿一曲。
教师评价：四种分法都可取，建议大家分三层，顾前顾中及顾后。
投影出示：
顾前：
一曲：诸葛均不肯引见
二曲：昼睡童子不敢报。
三曲：先生只是睡不醒。
。