人教版三年级数学下册《简单的小数加减法》教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月17日 08:22
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人教版第六册《简单的小数加减法》教学设计
教学内容：
简单的小数加减法（课本第
95
、
96
页的例< br>3
、
例
4
及“做一做”。）
教材分析：
教 材中的插图画了文具商店的一角，标出了
8
文具价格。例
3
、例
4< br>以及“做一做”的三个问题，都有源自
于这幅图，
学生一般都有自己购物付钱的经历。< br>这方面的经验
和整数加、
减法的认知经历。
对于理解小数加、
减法的算 理和
算法有比较直接的帮助。
例
3
、
例
4
的解答中 提示了两种算法，
重点是引出小数的加、减法计算方法。
“做一做”后两个问题
具有一 定的开放性。
教学理念：
通过学生主动参与数学活动，
体验到数学与日常生活密切相关，乐于用数学知识解决实际问题。
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解和掌握简单加、减法计算的
方法，
初步理解计算小数加、
减法时要把相同的数位对齐的算
理。
2
、过程与方法：让学生经历小数加 、减法计算方法的推
导过程，从而掌握其方法。
3
、情感态度与价值观：培养和提高学生的计算能力及合
作精神和创新能力。
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教学重点：
会正确计算一位小数的加、
减法，
知道小 数点
对齐就是相同数位对齐。
教学难点：
在计算过程中体会算理，
加深对小数加减方法
的理解。
教学方法：
自主探究
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习铺垫（课件出示）（
5
分钟）
1
、计算：
48+9= 25-17=
2
、提问：
⑴
写竖式时要注意什么？
⑵
从哪儿算起？
⑶
计算时要注意什么
?
3
、小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时： ①
相同数位要对齐，
从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一
位进“
1
”，
哪一位不够减要向前一位退“
1
”再减。
二、谈话导入（
5
分钟）
师：
这是我们以前学过的整数加 减法。
大家想一想，
上两
节数学课上我们都学习了什么内容？
生
1
：认识了小数
生
2
：比较了小数的大小
……
2
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师：
同学们想一想，
我们日常生活中，
哪些地方能够 经常
用到小数？
生：用到小数的地方很多，比如商品的价格，身高，体育
比赛时的成绩啊。
师：
说到商品的价格，
今天老师就想带你们一块儿去文具
店看一看，你们想去吗？
生：想
师：请同学们看大屏幕。（课件出示主题图）
师：
这个文具店里有好多文具，
上面还标着它们的价格呢。
那这些价格表示什么意思？同学 们知道吗？
生：知道
师：比方说小刀的价格，书包的价格，练习本的价格 （教
师用鼠标分别点图中的文具，询问每种文具的价格，学生回
答。）你觉得他们说得对吗？< br>
生：对
师：
由于时间关系，
我们在课堂上就不再说了，< br>你们下课
之后也可以和同桌一块儿相互说一说，
看看这些价格都表示什
么意思。
师：
同学们看看最上排的文具中，
最贵的是什么？最便宜
的是什么 ？下一排呢？
生：……
师：老师想你们也一定购买过文具吧？
3
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生：购买过。
师：你们在购买文具的时候，遇到过什么问题呢？
生
1
：要算清付多少钱。
生
2
：身上带的钱够不够。
生
3
：算一算一共要找多少钱？
生
4
：文具和文具之间相差多少钱
……
师：同学们要想解决你们提的这些问题，那就需要？
生：计算
师 ：
对，
尤其是小数加减法的计算。
今天这节课我们就通
过到文具店里购买文具 ，来学习简单的小数加减法，好吗？
（教师板书课题：简单的小数加减法）
二、探究新知（
20
分钟）
利用主题图，
提出问题并列出算式。
（问题一和问题二课
件展示）
1
、学生互动探究“
0.8+0.6=
问题一：
小丽买一个卷笔刀和一支铅笔，
一共花多少钱？
师：大家看图，这位女同学拿钱要买什么文具呢？
生：买
1
个卷笔刀和
1
枝铅笔。
师：
假 设这位女同学叫小丽，
你能根据她买的这两样东西
提个问题吗？
学生提问题，教师相机课件展示问题一
4